普通高校艺术教育现状与改革思路探索

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中国科教创新导刊

２００８　　ＮＯ．３０ Ｃｈｉｎａ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ　Ｈｅｒａｌｄ

体育与艺术教育

普通高校艺术教育现状与改革思路探索
钟超英 （辽宁锦州高等师范专科学校音乐系　　辽宁锦州　　１２１００１） 摘　 要： 在知识经济飞速发展、人才竞争日益激烈的 ２ １ 世纪初，人的

素质已成为世人关注的焦点。作为学校教育重要组成部分的艺 术教育，有着其他学科教育所不可替代的特殊作用。但当前高校艺术教育现状不容乐观，这种状况导致学生的艺术素质较差，也影响 了学生文化素质和专业素质的提高，制约了学生素质的全面健康发展。因此，本文主要探讨一下当前普通高校艺术教育的现状，并提 出一些改革的思路。 关键词：艺术教育　　高校　　现状　　改革 中图分类号： Ｇ ４ 文献标识码： Ａ 文章编号：１６７３－９７９５（２００８）１０（ｃ）－０２５２－０２

在知识经济飞速发展、人才竞争日益激 烈的 ２１ 世纪初，人的素质已成为世人关注的 焦点。新世纪的高等教育，要求培养出高素 质、全面发展的大学生。作为学校教育重要 组成部分的艺术教育，有着其他学科教育所 不可替代的特殊作用。我国学校教育长期以 来忽视艺术教育和学生的艺术素养的开发和 提高，基础教育阶段应试教育思想根深蒂 固，艺术教育受到排斥等现象，艺术教育现 状不容乐观，这种状况导致学生的艺术素质 较差，也影响了学生文化素质和专业素质的 提高，制约了学生素质的全面健康发展。因 此，本文主要探讨一下当前普通高校艺术教 育的现状，并提出一些改革的思路。

１　 普通高校艺术教育的现状
１．１　课程设置不合理 艺术课程目标不明确，艺术课程培养学 生应该达到一个什么标准，是仁者见仁，智 者见智，没有一个相对完善的评价标准。艺 术类课程大多没有教学大纲，没 有 统 一 规 划，课程设置不合理，现有的课程不是以大 学生实际需要来设置，而是根据现有的师资 能力和选修人数开设大多数选修课，处于非 常被动的地步。学生没有统一规范的教材， 自主性较强。有的学校教师沿用专业艺术院 校的教材，脱离普通大学生的实际，有的学 校自编教材和讲义，缺乏水平，滥芋充数。 １．２　师资力量不足 目前，高校已经设立了艺术教研室，但 还有一些院校没有设立艺术教研室或艺术教 育中心等教研机构，艺术类教师分布在不同 的部门，从事着不同的工作，有一定数量的 师资，但学历、职称、层次无法与专业教 师相比，教师流失现象比较严重。 １．３　学生基础差 在艺术教育越来越受到重视的今天，艺 术教育仍然受到应试教育的影响，在中小学 接受的艺术基础教育仍然非常薄弱，从近几 年高校艺术教育调查情况看，大学生艺术素 质不容乐观如，会五线谱的占 ８ ． ４ ％ ，不会 的占 ４６％；　８９％ 的学生认为自己的音乐水平 在一般以下，６ ４ ％ 的学生缺乏感受音乐的基 本素养。大学生的艺术基础很不理想。 １．４　教学体系不完善 当前，大部分高校缺乏科学、完善的教

学体系和教学评估体系。高校教育质量的提 高是促进学生素质全面提高的关健环节。对 艺术教育的教学内容、教学方法、教学评估 以及教学大纲和教材建设等必须进行深入的 研究，形成以素质教育为目标，各阶段内容 相互衔接，符合各自规律、特点和要求的学 校艺术教育教学体系和教学评估体系。 １．５　主管部门认识不够 学校主管部门对艺术教育缺乏正确认 识，重 视 不够，管理力度不足，人力、物 力投入严重不足，或对艺术教育认识有偏 差，功利思想作崇，热衷于比赛名次，而 忽略大面积遍及艺术教育的重要性。在经费 上有一定的投入，但距离办好艺术类教育投 入的经费还是相对较少，一些教学设备需更 新及添置。 １．６　师生认识不足　 在当前的高校艺术教育中，多数学生对 艺术有较大兴趣和爱好，有些学生还充满对 艺术知识学习的渴望。大部分艺术教师对工 作抱有责任心，热爱艺术教育事业。但同时 也有一些教师和学生对艺术在思想、情感、 创造力、想象力以及人文素质培养方面的巨 大作用认识不足，他们认为艺术素质教育与 就业关系不大，与毕业文凭的获得关系不 大，所以在专业与就业的压力下，由于功利 意识作祟，对一些学生的学习积极性产生一 定影响。

２　 普通高校艺术教育的改革思路探索
２．１　认识艺术教育的作用 目前普通高校艺术教育存在的问题，其 主要原因在于对艺术教育在大学生全面素质 发展中的作用缺乏正确认识，，相应在教育体 制与结构上形成了专业教育对艺术教育的挤 压。要改革普通高校的艺术教育，必须正确 认识艺术教育在大学生全面素质发展中的作 用。要确立正确的教育思想导向，用素质教 育思想取代应试教育思想和狭隘的专业教育 思想； 要认识到全面的素质教育，不是“谋 生教育”下的应试教育和实用教育； 全面素 质教育中的艺术教育，不只是艺术技能和艺 术特长的教育，而是每一个人，每一个大学 生都必须接受和享受的艺术教育。普通高校 开展艺术教育的目的，在于充分发挥艺术在 人的全面素质发展中的作用，造就全面发展

的人。 ２．２　加强艺术教育课程建设 加强高校艺术教育课程的建设是提高艺 术教育的关键途径。高校应结合本校实际， 开设了艺术类限定性选修课，开设了不同层 次、不同类型的艺术类课程。同时举办各种 专题讲座，引导学生积极开展健康向上的艺 术审美活动等。这对高校的艺术教育改革都 有很好的借鉴意义。高校要从教学大纲、教 学计划的制定到具体实施、考核，构建规 范、科学的艺术教育课程体系。并以此为基 础，在艺术教育开展过程中不断丰富和充实 其内容，提高教学质量，突出时代特色。以 后各年级开设不同层次的艺术类选修课，内 容全面合理，以满足不同年级、不同专业、 不同层次学生的兴趣和爱好，力争使每一个 学生都能接受艺术教育。 ２．３　加强对艺术类教师队伍建设 在高校增强艺术教育的关键是能培养并 形成一定数量的称职的从事艺术教育的专职 教师这是开设艺术教育课程，保证教学质量， 提高工作水平的关键。学校要重视对艺术类 教师的培养，使他们具有丰富的艺术专业知 识、 技能以及较高的文化素质， 鼓励他们热爱 艺术教育事业， 努力掌握教育和教学规律， 不 断提高课堂教学水平、课外辅导的实践能力 和科研能力。 因此， 学校要切实为艺术类教师 的职称、待遇、外出学习、进修、培训和考察 等方面创造良好的机会和条件。根据国家教 委要求，艺术教师的配备参考比例以占在校 学生人数的 ０．５％～０．２％ 为宜，因此，一些高校 的艺术教师还处于缺乏状态，应及时引进。 ２．４　开展多种艺术活动 艺术教育不仅要传授一般的艺术知识， 培养艺术素质，更应注重使大学生掌握艺术 中的人文精神， 突出艺术教育的人文性。 不能 过高强调其艺术特性，将它等同于高校的艺 术专业教育， 它应该是普及型的艺术审美、 艺 术体验教育，侧重审美、欣赏和体悟。在高校 内建立各种协会和社团， 如音乐协会、 吉它协 会等， 组织各种艺术活动和汇演， 丰富大学生 的文化生活，培养大学生的高尚品格和情操， 促进大学生对文化课程学习的积极性。学生 第二课堂是艺术教育的特色，也是各高校比 较重视的方面， 通过组建各种艺术社团、 举办 艺术活动与艺术节以及参加各种艺术表演艺

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撑竿跳运动员摆体的教学与训练的研究
刘英满 （中山市体育运动学校　　广东中山　 　 ５ ２ ８ ４ ０ ０ ） 摘　 要： 运用数理统计和对比分析及文献法，对国内外 １ ０ 名优秀男子撑竿跳高运动员的摆体的相关技术参数进行分析处理，比较国 外运动员和我国运动员各技术指标的差距，为撑竿跳高摆体技术的教学和训练的提供理论依据。 关键词：撑竿跳高　　摆体技术 中图分类号： Ｇ ８ 文献标识码： Ａ 文章编号：１６７３－９７９５（２００８）１０（ｃ）－０２５３－０２

当今世界撑竿跳高运动成绩提高迅速， 其发展趋势之一就是加大撑竿的弯曲度，最 大地储存弹性势能，使运动员在推离撑竿时 获得足够的腾起初速度，以获得最大的腾起 高度，取得优异的成绩。因此，加大撑竿 弯曲的摆体技术的重要性应引起我们高度的 重视。研究表明，摆体使撑竿弯曲的量是总 弯竿量的 ７ ０ ． ０ ３ ％ 。

３　 分析与讨论
３．１　撑竿跳高摆体的技术动作结构 根据摆体前后阶段动作的结构和作用不 同、把摆体分为长摆、短摆以及折体后翻三 个部分。长摆是指起跳后悬垂过程中，身体 成最大背弓形到起跳腿与躯干摆成一直线， 短摆是在长摆的基础上两腿继续前上摆，屈 膝、屈髋，背与地面成平行姿势，折体后 翻是紧接短摆两腿继续向上方摆，伸膝举 足，使足与头成一垂直线为止。这三部分紧 密相连，互为影响。插穴起跳好转入竿上悬 垂时，应充分伸展、拉长体前肌群，使肩、 胸、髋向前形成最大背弓，并使起跳滞留在 体后。这样就使得运动员的躯干超过了右手 和起跳腿。因此，在悬垂中身体重心处于最 低位置，其重心距竿子支点也最近，这有助 于加大“ 人 一竿”系统的角速度。如按传 统技术，悬垂中还应放下摆动腿。这样虽然 可以使身体总重心的位置更低，但是两腿的 摆动，易产生过大的离心力而导致身体重心 远远地摆到竿轴后面。所以现代撑杆跳高悬 垂摆体一般都不放下摆动腿，而是以伸直的 起跳腿和弯曲的摆动腿进行摆动。 运动员利用悬垂动作姿势拉长的体前肌 群做向上摆体，使摆体动作尽可能完成得快速 有力。 摆体的前部分叫 “长摆” ，长摆是由加快 腿的摆动，尤其是起跳腿的摆动开始的（同时 肩部制动） 当身体的总重心摆到靠近竿弦的 ， 瞬间为止就开始“短摆” 。短摆是当人体重心 通过竿弦（这时竿弦与地面成４５° 角）便开始缩 短摆体向上摆起。但为了遵循良好的攻竿所 特有的规律。 在长摆还没有结束时， 运动员肩 带的肌肉就应开始用力，这也是有助于短摆 时加速向前上方摆腿。在缩短人体的摆动时， 人体运动的角速度与肩关节相比有所增加，并 上，提高课堂教学质量。尽快成立艺术教研 机构，规划、督导、组织艺术教研活动， 进行教学评估，定期检查艺术教育实施情 况，同时也能使艺术类教师尽快归位，各尽 其才、各尽所能。 总之，艺术是人文学科的重要组成部分， 艺术教育是高校在整体化教育改革过程中全 面推进素质教育的一项不可或缺的重要内容。 当前，各高校在具体实施艺术教育系统工程 中尽管还面临许多困难，但我们相信经过各 方面的努力，艺术教育一定会在高校文化教

１　 对象与研究方法
１．１　研究对象 国内外优秀运动员男１０名，国家健将级至 世界健将级。 １．２　研究方法 通过用对比分析法、文献资料法、数理 统计法对中外 １０ 优秀撑竿跳运动员的有关资 料进行分析与统计。

２　 结果
表１国内外优秀运动员运动技术运动参数 的比较 从表 １ 可见：国内外运动员成绩上存在着 较大的差距。在撑竿高度上无明显的差距。 外国运动员的握竿点至横杆距离明显高于我 国运动员，说明外国运动员推杆腾超过杆的 能力大大强于国内运动员。 从表 ２ 可以看出：看出摆体技术对运动 成绩的影响，苏联运动员沃尔科夫的空中动作 很快，５．６０ 为试跳成功时仅用 １＂４９，跳过 ５． ２０ 米时仅用 １＂３３；而我国运动员越过 ５．２０ 米时最快的只有 １＂５９。当时张成虽然起跳前 １０ 米助跑比沃尔科夫快，但是由于摆体技术 不好，竿上动作反而比沃尔科夫慢，影响了 运动成绩。布勃卡在 １９８４ 年越过 ５．９４ 米时 所用的时间为 １ ＂ ２ ７ 。 术竞赛，营造了校园的文化艺术氛围，第二 课堂中的各种艺术社团组织，应有一些专业 教师对其进行指导，使学生在艺术学习与实 践中上水平、上层次。 ２．５　加强艺术教研机构建设 当前，高校应加强艺术教研室或艺术教 研中心等艺术教研机构建设。由于艺术类教 师分布在学校的各个部门和岗位，学校缺乏 对艺术教育的统一规划和领导，应从改革课 程结构入手， 改变以往选修课随意、 零星的状 态，并适当加大比重，在保证课程门类基础

在积极后倒的前半部分达到最大值。在这一 摆动中， 伸得比较直的左腿更积极主动一些。 传统的技术力求通过肩带肌的用力屈髋、屈 膝使骨盆尽快升起，以加快摆体后翻团身的 速度。这样缩短摆动半径，加快了摆体速度， 但人体给撑杆的作用力却减弱了，使撑竿的 弯度受到影响。采用这种摆体技术的优秀代 表， 有前世界纪录创造者法国人维湿隆等。 我 们称他们的摆体为“高髋摆体”技术。 ３．２　撑竿跳高的多摆系统 在跳跃过程中，撑竿发生了一系列形 状、长度和能量的变化，运动员身体姿势、 位置、速度等也发生了变化。在 进 行 跳 跃 时，运动员的各关节点，特别是髋关节和肩 关节在跳跃的各个阶段中都可能起着支点的 作用，运动员身体的各环节围绕这些摆动。 这些摆动在跳跃中起着重要作用，它是完成 动作的重要技术因素。美国国家田径队教练 Ｐ ?Ｂ ， 冈 士 林 曾 说 “ 撑 竿 跳 高 是 摆 上 之 摆” 。撑竿跳高在悬垂摆体之后仰举腿之前 都有短暂有力的鞭打动作，其作用是为了促 使撑竿产生最大的弯曲，并拉长后仰举腿的 肌群。 “倒肩”一方面可以使肩关节固定， 另一方面有利于躯体围绕肩关节转动。由此 在摆动过程中，运动员以髋关节为支点下肢 及时而合理的摆动，和以肩关节为支点躯干 和下肢的摆动。在摆动体系中起着重要作 用，它与以握点摆动及其以插穴为支点的人 竿系统的摆动同时产生力学效应，只是所起 的作用不同而已。应当指出，摆体形成折姿 势后，摆体并没有停止，竿子处于最大的弯 度时，要求压肩提髋，双腿继续主动后伸。 此时应特别注意双腿并拢，躯干和双腿应保 持固定姿势。分腿和身体放松都会导致垂直 速度的损失。此动作阶段也可称为第二次摆 育的整体改革与发展过程中发挥来愈重要的 作用！

参考文献
［１］　李静．浅谈普通高校艺术教育［Ｊ］．中国高教 研究，２００１（１０）． ［２］　蔡岳建．高校公共艺术教育的反思与对策 ［Ｊ］．重庆大学学报（社会科学版），１９９９（２）．

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