看视觉艺术思维和观念在美国基础教学中的培养——亲历美国麻省大学艺术学院视觉艺术设计系本科基础课教学

发布时间：2019-12-03 11:19

【摘要】：1994年,美国全国艺术教育协会联盟编写了针对基础教育的《艺术教育国家标准》对美国整个艺术教育教学体系、方法和氛围的形成和规范做出了重要贡献;麻省大学艺术学院教授视觉艺术设计的基础教学根据学生情况进行扬长避短地授课;麻省大学视觉语言授课呈现的特征与美国整个文化和教育体系有密切的因果关系;视觉艺术设计思维和观念的培养、加强,给美国视觉艺术教学带来巨大优势。
【图文】：

和研究讨论课(seminar)作为非常重要的辅助教学活动，不仅关注历史和传统，教授现代主义和后现代主义，更有意与当代视觉艺术和视觉艺术设计的发展紧密结合.尤其是研究讨论课，性质为专业文化课，却并不注重教师的授课，而是注重课上教师与学生间、及学生之间的互动:就某个话题发表的想法和讨论。教师选择讨论的话题可来自视觉艺术的各个领域，可见该课也是为着。到了扬长避短，，鼓励学生采用多种媒体的手段实现设计，学生设计能力的发展并未因绘画能力而受制约，反而鼓励了他们试验各种新表现媒体和方法的勇气和能力，激发了学生更多的创造力，培养了学生的设计思维、观念及个性的发展，重视了当代视觉艺术理论的学习提升了眼界，更多地被关注了设计的“过程”而不仅是“结果”。通过亲身体验及观察、访问高年级和研究生，“”、

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