中国现代文学的接受与中学文学教育

发布时间：2023-04-29 23:09

　　中国现代文学凝聚着现代中国丰富的历史体验，是现代中国人文环境的一个非常重要的方面。因此，对它的接受也是一个内涵丰富而有待深入研究的领域。毋庸置疑，作为传播现代文学的重要阵地——中学文学教育，一直是其中十分关键的一个环节。它积极地参与了现代文学学科的建构，在现代文学的经典化方面起到了至关重要的作用。在今天，当新课程改革把文学教育放到了空前突出的位置上时，无论是透过中学文学教育的现状来看现代文学的接受，还是从现代文学接受的视角来反思当下文学教育都是十分有意义的工作。 本文在结构上分为四个部分。首先是导论，介绍问题提出的背景，界定研究问题，陈述研究设计和文章的整体思路。第二部分，从中学语文教科书中现代文学作品的选文篇目入手，分析当前中学文学教育中现代文学的接受状况和特征。通过对选文变化的分析，本文发现，在当前的中学文学教育对人文维度、对接受主体的重视的背后，是一套正在确立起来的对于人文性、主体性的新的理解。第三部分，以对鲁迅——这一位在现代文学史上占据重要位置的作家——的接受为例，透视现代文学接受中的一些问题，分析中学文学教育的现状。首先介绍鲁迅在现代文学史上的地位及目前有关鲁迅的几种并存的...

【文章页数】：54 页

【学位级别】：硕士

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中文摘要
Abstract
引言
第一章 中学文学教育对现代文学的选择:被选择的篇目及其背后
    第一节 现代文学作品的选文及其变化
        一、两张表格
        二、两个初步印象
    第二节 篇目调整背后的范式变革
        一、人文性:从“政治标准”到“审美标准”
        二、接受主体:从“忽略”到“凸显”
第二章 鲁迅及其作品是如何被解读的:作家的视角
    第一节 为什么选择鲁迅
        一、作为半部文学史的鲁迅及其阐释系统
        二、母语教材中的“景观”
    第二节 中学生眼中的鲁迅及其作品:从两个调查谈起
        一、关于鲁迅
        二、关于鲁迅的作品
        三、小结
    第三节 鲁迅形象与中学文学教育
        一、“多元化”与宏观阐释的多样化
        二、“稳定性”与具体解读的惯性
        三、“感知分离”与知识化的文学教育
第三章 教什么与怎么教:小说文体的视角
    第一节 小说的重要性与典型性
    第二节 教材中的小说单元
    第三节 《祝福》一课的教学
        一、教学现状的梳理
        二、分析与讨论
结语: 从中学文学教育看中国现代文学接受
参考文献
后记



本文编号：3805931