基于语料库的以英语为母语者的幅度副词习得研究

发布时间：2017-10-11 01:04

  本文关键词：基于语料库的以英语为母语者的幅度副词习得研究

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【摘要】：汉语时间副词一向是以汉语为第二语言学习者的重难点,从输入频次角度考察副词习得情况的文章并不多见,鉴于二语习得研究的关键是输入和习得的关系问题,本文从词频角度来考察时间副词的习得情况。本文以“HSK动态作文语料库”、“北京大学现代汉语语料库”为语料来源,将“汉语水平词汇与汉字等级大纲”中的各等级幅度副词“一直、始终、永远、从来、一贯、一向、历来、向来、暂且、姑且、暂”作为考察对象,采用定量分析和定性分析相结合的研究方法,深入分析了这11个幅度副词在两个语料库中的分布情况,考察了造成频次差异的原因,揭示了影响习得顺序的多重因素。且在“HSK动态作文语料库”中提取了以英语为母语的第二语言汉语学习者在习作中的幅度副词偏误情况并对其进行了细致地考察,给出了相关教学建议。论文分为六章：第一章回顾了副词习得顺序的研究现状和目前研究存在的不足,探究了从偏误率、输出率、语法化相关理论等角度探讨副词习得顺序的可能性并给出相应的研究方法以及调查对象范围。第二章首先从词频角度对量化义时间副词次类进行考察得到排序,从数据中我们得到长时幅度副词和判断性副词的频次远大于短时幅度副词和描写性频度副词的频次的结论。其次,本章还从时、体、态三个角度以“一直”和“暂且”为代表考察了长时幅度副词“一直、始终、永远、从来、一贯、一向、历来、向来”的频次大于短时幅度副词“姑且、暂且、暂”的原因。第三章从语义、句法、留学生语法偏误等角度探讨了长时幅度副词内部频次差异的原因。第四章从偏误的角度考察,以“HSK动态作文语料库”中幅度副词的习作为语料,将幅度副词的偏误类型分为四种：遗漏偏误、冗余偏误、替代偏误和错序偏误。系统地考察了幅度副词的偏误类型,揭示了某些幅度副词输出率不足的实际情况。第五章总体概括了通过对幅度副词的多角度考察结论对对外汉语教材发幅度副词编排情况以及对外汉语幅度副词教学的建议。第六章结语介绍了本文的结论和创新之处,阐述了本文的不足。
【关键词】：幅度副词 习得顺序 偏误率 频次 偏误分析
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-10
• 第一章 绪论10-17
• 1.1 研究的动因10
• 1.2 研究的意义10-11
• 1.3 研究的对象、范围和方法11-13
• 1.4 国内研究现状分析13-14
• 1.5 研究的理论依据14-15
• 1.6 语料来源介绍15-17
• 第二章 幅度副词词频研究17-22
• 2.1 通过词频统计得到的排序17-18
• 2.2 关于长时幅度副词出现频次大于短时幅度副词问题的探究18-22
• 2.2.1 长时幅度副词与短时幅度副词间的顺序考察18-22
• 第三章 长时幅度副词内部的多角度分析22-38
• 3.1 概述22-23
• 3.2 语义特征23-26
• 3.2.1 静态义与动态义23-24
• 3.2.2 长时与短时24-25
• 3.2.3 习性义与非习性义25-26
• 3.2.4 时态26
• 3.3 句法特征26-36
• 3.3.1 对谓词的选择26-29
• 3.3.2 与助词共现的情况29-31
• 3.3.3 与时间词共现31-33
• 3.3.4 与其他副词的同现及排序33-36
• 3.4 留学生语法偏误浅析(以“一向”和“一直”为例)36
• 3.5 小结36-38
• 第四章 从“偏误率”的角度考察时间副词的习得顺序38-44
• 4.1 量化义时间副词在语料库中的偏误率情况统计38-39
• 4.2 偏误种类的分类39-43
• 4.2.1 遗漏偏误40-41
• 4.2.2 冗余偏误41
• 4.2.3 替代偏误41-42
• 4.2.4 错序偏误42-43
• 4.3 小结43-44
• 第五章 对教材编写和教学的启示44-46
• 第六章 结语46-47
• 6.1 本文的结论和创新之处46
• 6.1.1 结论46
• 6.1.2 创新之处46
• 6.2 本文的不足46-47
• 参考文献47-49
• 致谢49

【参考文献】

中国博士学位论文全文数据库 前1条

1 宋扬;韩国留学生关联副词习得考察[D];华中师范大学;2014年

中国硕士学位论文全文数据库 前3条

1 杨忍;现代汉语短时类副词个案考察[D];上海师范大学;2011年

2 李文奇;越南学生汉语三组常用时态副词习得研究[D];广西民族大学;2009年

3 王墨;对英汉语教学中“是……的”句的偏误分析及教学研究[D];苏州大学;2014年

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本文编号：1009597