关联理论视域下20世纪中国儿歌歌词研究

发布时间：2017-10-14 03:41

  本文关键词：关联理论视域下20世纪中国儿歌歌词研究

  更多相关文章： 关联理论 20世纪 中国儿歌歌词 交际语言 儿童语言发展

【摘要】：儿歌在儿童的成长过程中起着深远而持久的影响。儿童不仅可以通过儿歌歌词学习语言文字,还可以通过儿歌歌词认识社会、了解生活。儿童因为生理和心理的特殊性,语言认知能力也不同于成年人。但是文化信息产业在蓬勃发展的同时也越来越商业化,各种流行的、娱乐的元素充斥着整个社会。一些不负责任的儿歌歌词创作者为了吸引儿童的好奇心,不考虑是否有利于儿童身心健康而任意创作。为了给儿童创造更好的语言发展环境,儿歌歌词创作的窘境改善就显得尤为重要了。借鉴好的经验是一种便捷、有效的方法。我们如今广为传唱和被称为经典的儿歌很大部分是创作于20世纪,中国儿歌发展的两个黄金时期也存在于20世纪。因此,选择20世纪中国儿歌作为分析研究对象是比较合适的。把20世纪中国儿歌歌词放在“关联理论”的视角下剖析,这是一个比较创新的角度。儿歌歌词可以被看作是一种特殊的交际语言,作词者就是交际中的“说话人”,儿童则是“听话人”。作词者为了更好地向儿童传递信息和情感,努力创造与儿童共同的“认知环境”,从歌词词语的选择到语句的组织,都尽最大的努力给出清晰的“明示”行为,使儿童用最小的力气推理出歌词蕴含的信息和情感,获得最佳的关联性。通过综合运用文献分析法、调查研究法和整理归纳法对论题进行研究,可以得出两个主要的成果:20世纪中国儿歌歌词暗涵了“明示——推理”原则;儿歌歌词学习与儿童语言发展有密切的关系。儿歌要想成为优秀、经典的传唱不衰作品,歌词创作必须精良,作词者必须有着爱孩子的心和负责任的心,在歌词创作中努力构造共同、良好的认知环境。
【关键词】：关联理论 20世纪 中国儿歌歌词 交际语言 儿童语言发展
【学位授予单位】：广西民族大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：H136
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 第一章 绪论9-17
• 第一节 选题的背景、范围、内容和意义9-10
• 一、选题的背景9
• 二、研究的范围9-10
• 三、研究的内容10
• 四、研究的意义10
• 第二节 相关概念的界定和梳理10-12
• 一、“儿童歌曲”相关概念的界定10-11
• 二、“关联理论”相关概念的梳理11-12
• 第三节 研究综述12-14
• 一、研究现状12-14
• 二、发展动态14
• 第四节 研究目标、研究方法、研究价值及创新点14-17
• 一、研究目标14
• 二、研究方法14-15
• 三、研究价值15
• 四、论题创新点15-17
• 第二章 儿歌歌词的语言特点17-28
• 第一节 儿歌歌词的语言结构17-25
• 一、儿歌歌词的词汇特点17-20
• 二、儿歌歌词的语句特点20-21
• 三、儿歌歌词的修辞特点21-25
• 第二节 儿歌歌词与儿童语言的关系25-28
• 一、儿童语言发展的特点25-26
• 二、儿歌歌词对儿童语言发展的作用26-28
• 第三章 关联理论视域下的20世纪中国儿歌歌词分析28-41
• 第一节 儿歌歌词“关联原则”的剖析28-33
• 一、明示过程的分析28-32
• 二、推理过程的分析32-33
• 三、最佳关联的评估33
• 第二节儿歌歌词“认知环境”的解读33-39
• 一、“听话人”的认知环境分析34-36
• 二、“说话人”的认知环境分析36-39
• 第三节 儿歌歌词的学习与儿童语言发展的“关联性”39-41
• 一、语音的关联性39
• 二、词汇的关联性39
• 三、语法的关联性39-40
• 四、修辞的关联性40-41
• 第四章 结语41-44
• 第一节 论题研究的主要发现41-42
• 一、儿歌歌词暗涵的“明示——推理”原则41
• 二、儿歌歌词学习与儿童语言发展的密切关系41-42
• 第二节 对儿歌歌词创作的意见和儿童语言发展的建议42-44
• 一、创造共同的认知环境42
• 二、学习优秀的儿歌歌词42-44
• 附录44-63
• 参考文献63-65
• 后记65-66
• 攻读学位期间发表的学术论文目录66

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本文编号：1028826