留学生礼貌用语偏误分析及教学策略

发布时间：2017-10-17 19:16

  本文关键词：留学生礼貌用语偏误分析及教学策略

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【摘要】：《论语》有云：“不学礼,无以立”,可见中国自古就非常重视“礼”文化。礼貌不仅是中国人人际交往的润滑,也是世界文化的重要组成部分。礼貌用语在增进国际交流的文化认同度方面有着非常重要的作用,也是外国留学生学习和使用汉语过程中的首要因素。当今国内的对外汉语教学中,留学生能够接触礼貌用语的机会一般都是在口语和综合课上,根据我们的考察,西方留学生在使用汉语礼貌用语的情况下还存在着很多偏误。为了促进留学生的交际能力、增强中西方文化认同度,我们应当对留学生礼貌用语教学予以更多关注。因中西方社会及礼貌文化上差异较大,因此本文研究的留学生礼貌用语是基于西方留学生,以下不再做特殊说明。本文在借鉴前人对于中西礼貌用语的研究成果基础上,对中西礼貌用语进行相关的梳理,并选取哈师大90名西方国家留学生参加调查问卷的研究。对中西礼貌用语的定义、分类、类型以及留学生在学习和生活中的实际运用方面做出研究与分析。最后根据调查问卷,针对留学生使用礼貌用语方面出现的偏误进行分析,并对对外汉语教学中的关于中西礼貌用语的差异以及汉语礼貌用语的课堂教学提供可行性策略,以提高对外汉语礼貌用语的教学质量。本文共分为五章：第一章,概述对留学生礼貌用语偏误分析及教学策略的研究目的、意义、思路和方法,并对国内外相关研究现状进行综述。第二章,阐述《对外汉语教学中高级阶段功能大纲》一书中体现的礼貌用语的分类。第三章,对留学生使用相关礼貌用语现状进行实证调查分析。第四章,结合问卷调查和相关数据,对比分析针对留学生使用礼貌用语方面出现的偏误。第五章,针对现阶段留学生在学习汉语过程中在使用礼貌用语方面出现的问题进行分析,找出产生偏误的原因并在对外汉语教学中对于礼貌用语教学提出可行性策略。
【关键词】：对外汉语 礼貌用语 功能大纲 偏误分析 教学策略
【学位授予单位】：哈尔滨师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要6-7
• Abstract7-9
• 第一章 绪论9-14
• 一、研究目的与意义9
• 二、研究思路与方法9-10
• 三、国内外相关研究综述10-14
• 第二章 《对外汉语教学中高级阶段功能大纲》中体现的礼貌用语14-19
• 一、表达社交活动的礼貌用语14-15
• 二、表达客观情况的礼貌用语15-16
• 三、表达理性态度的礼貌用语16
• 四、表达主观情感的礼貌用语16-17
• 五、表达道德情感的礼貌用语17
• 六、表达使令的礼貌用语17
• 七、表达社交技巧的礼貌用语17-19
• 第三章 留学生使用相关礼貌用语的调查问卷及调查分析19-34
• 一、调查的目的与意义19
• (一) 调查的目的19
• (二) 调查的意义19
• 二、调查的对象与方法19-20
• (一) 调查对象19
• (二) 调查方法19-20
• 三、调查问卷的设计与实施20
• 四、调查结果与分析20-34
• (一) 留学生对汉语礼貌用语的主观感受20-21
• (二) 留学生对汉语礼貌用语的基本掌握情况21-32
• (三)留学生对汉语礼貌用语的教学情况反馈32-34
• 第四章 留学生礼貌用语偏误分析34-39
• 一、表达社交活动的礼貌用语中产生的偏误34-35
• 二、表达客观情况的礼貌用语中产生的偏误35-36
• 三、表达理性态度的礼貌用语中产生的偏误36
• 四、表达主观情感的礼貌用语中产生的偏误36-37
• 五、表达道德情感的礼貌用语中产生的偏误37
• 六、表达使令的礼貌用语中产生的偏误37-38
• 七、表达社交技巧的礼貌用语中产生的偏误38-39
• 第五章 留学生使用礼貌用语产生偏误的原因及教学策略39-44
• 一、留学生使用礼貌用语产生偏误的原因39-41
• (一) 中西方文化差异39-40
• (二) 中西方礼貌用语差异40-41
• 二、针对留学生礼貌用语的教学策略41-44
• (一) 渗透中西礼貌原则对比教学41-42
• (二) 引入文化教学42
• (三) 加强情境教学42-44
• 结语44-45
• 参考文献45-47
• 附录47-51
• 攻读硕士学位期间所发表的学术论文51-53
• 致谢53

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本文编号：1050566