留学生习得单音动词和包含它的近义双音动词的研究

发布时间：2017-10-23 22:23

  本文关键词：留学生习得单音动词和包含它的近义双音动词的研究

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【摘要】：本文以《汉语水平词汇与汉字等级大纲》(修订本)甲、乙级词汇中含有相同语素的单双音节近义动词为考察对象。单双音节是否为近义动词的判定标准依据是《现代汉语词语》(第6版)的释义。主要以HSK动态作文语料库为单双近义动词的使用考察范围,另外通过问卷调查的形式考察留学生的实际使用情况。根据统计留学生在习得单双音节近义动词过程中产生的种种偏误实例,分析偏误产生的原因。并且借鉴对外汉语中近义词的教学方法,具体探讨适合单双音节近义动词的教学方法。本文共分为5个部分。第一章为绪论,介绍了本文研究的内容和意义,研究的方法和步骤,相关文献的综述以及语料和数据来源。第二章为单音动词和双音动词形式和词义的对应关系。对《大纲》的甲、乙级词汇中的单双音节动词进行逐一的筛选,并且对形式和义项的对应关系进行归纳,确定具体分析的词语组数。第三章在确定的单双音节近义动词中,根据形式的分组情况,对在HSK动态作文语料库中产生的偏误实例进行统计,并调查留学生的具体使用情况。第四章探讨偏误产生的具体原因。导致偏误产生的具体原因存在多方面的因素,要认真进行分析。并根据原因的分析提出了一些切合具体的词汇教学对策。第五章为结语,对全文各部分的主要观念和结论进行概括和总结,也指出了本文研究的不足。
【关键词】：单双音节近义动词 对外汉语教学 偏误分析
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 1 绪论7-11
• 1.1 研究的内容和意义7
• 1.1.1 研究内容7
• 1.1.2 研究意义7
• 1.2 研究的方法和步骤7-8
• 1.3 相关文献及其利用综述8-10
• 1.3.1 近义词的研究8
• 1.3.2 单双音节近义词的研究8-9
• 1.3.3 关于单双音节近义动词的研究9-10
• 1.4 语料及数据来源10-11
• 2 单双音节动词形式和词义的对应关系11-17
• 2.1 单双音节近义动词的形式对应关系11-14
• 2.1.1 一对一关系11
• 2.1.2 一对多关系11-13
• 2.1.3 二对一关系13-14
• 2.2 单双音节近义动词的词义对应关系14-17
• 2.2.1 单双音节近义动词释义相同14-15
• 2.2.2 单双音节近义动词释义相近15-17
• 3 单双音节近义动词的偏误分析17-32
• 3.1 单双音节近义动词偏误实例17-29
• 3.1.1 一对一关系偏误实例17-22
• 3.1.2 一对二关系的偏误实例22-28
• 3.1.3 二对一关系的偏误实例28-29
• 3.2 留学生习得单双音节近义动词的情况调查29-32
• 4 单双音节动词偏误原因及教学对策32-40
• 4.1 单双音节近义动词偏误原因32-36
• 4.1.1 理性意义的偏误32-34
• 4.1.2 句法功能方面的偏误34-35
• 4.1.3 由语体色彩方面的差异产生的偏误35-36
• 4.2 教学方法36-40
• 4.2.1 语素分析法36
• 4.2.2 搭配练习法36-37
• 4.2.3 启发引导法37-39
• 4.2.4 偏误收集法39-40
• 5 结论40-42
• 附录1 单双音节近义词表42-43
• 附录2 单双音节近义动词使用情况调查问卷表43-45
• 参考文献45-46
• 致谢46

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本文编号：1085677