对《ALTOLAN中国语》教材离合词项目考察研究

发布时间：2017-10-24 19:18

  本文关键词：对《ALTOLAN中国语》教材离合词项目考察研究

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【摘要】：离合词是汉语里比较特殊的词,可“合”可“离”,韩语里没有其对应的形式,因此它是韩国学生较难掌握的语法点,也是对外汉语教学的难点。韩国汉语教师和教材都对离合词采取了回避的态度,没有充分解释,导致韩国学生不会运用离合词扩展形式或在使用扩展形式时容易产生偏误。本文在前人研究成果的基础上,分析了离合词在《ALTOLAN中国语》教材的生词表、课文、语法、注释和练习中的呈现情况。该教材一共出现了17个离合词,除一个较难的词语外,其余16个离合词的离析形式一共有9种。但教材的生词表里处理离合词跟一般词语没有区别,课文里使用到的离合词句数很少、离析形式少,语法点没有专门解释离合词,练习题里也没有专门针对离合词的练习。因此,不利于学生学习和掌握离合词。接着,本文结合该教材的语法点,并根据对中国学生的访谈和《HSK4级大纲》,再从中筛选出常用的10组离合词和6种离析形式,设计出测试卷,对大田大学中文系13级学生进行了测试。测试结果显示学生使用离合词时以“合”的形式为主,常常回避使用“离”形式;使用“离”形式时容易出现偏误。造成偏误的原因主要是母语干扰和学生还没掌握离合词的离析形式,两者都与教材对离合词离析形式的展示、说明不足有一定的关系。最后,本文对《AL TOLAN中国语》教材中涉及到离合词的生词、课文、语法点和注释、练习题方面提出了修改建议,并对使用该教材的教师提出了教学建议。
【关键词】：离合词 汉语教材 韩国学生 偏误分析
【学位授予单位】：中山大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 第一章 绪论9-13
• 1.1 选题意义9-10
• 1.2 本文创新点10-11
• 1.3 研究对象11
• 1.4 研究方法11-13
• 第二章 相关文献综述13-21
• 2.1 离合词本体研究13-16
• 2.2 外国人使用汉语离合词的偏误研究16-20
• 2.3 小结20-21
• 第三章 《ALTOLAN中国语》教材的离合词分析21-31
• 3.1 教材的离合词筛选21-23
• 3.2 教材离合词离析形式的汉韩对照23-25
• 3.3 教材中离合词的呈现情况25-30
• 3.4 小结30-31
• 第四章 测试问卷结果与分析31-45
• 4.1 对韩国学生进行的离合词测试与分析31-32
• 4.2 翻译题测试结果与偏误分析32-38
• 4.3 单项选择题测试结果与分析38-44
• 4.4 小结44-45
• 第五章 对教材中离合词编写的建议45-48
• 第六章 结语48-49
• 参考文献49-52
• 附录52-59
• 后记59

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本文编号：1090156