韩国学生习得方位词“上”、“下”的偏误研究

发布时间：2017-10-28 16:19

  本文关键词：韩国学生习得方位词“上”、“下”的偏误研究

  更多相关文章： 对外汉语 方位词“上”、“下” 偏误分析 教学对策

【摘要】：方位词“上”、“下”作为最基本的两个方位词,在日常生活中有着较高的出现率及使用率。由于其基本义简单易懂,因此容易被人们接受理解。但由于“上”、“下”复杂多样的引申义,加上汉韩两种语言的差异,造成韩国学生在使用时常常出现偏误。关于方位词大多是语言本体研究,二十一世纪以来,随着对外汉语学界的发展,陆续出现了关于对外汉语教学“上”、“下”的研究,这对方位词“上”、“下”的教学及其他方位词的教学起到了至关重要的作用。但在现有文献中,大多数论文只侧重研究方位词“上”、“下”的某一方面,如两种语言的对比或偏误分析,缺少系统性的研究。除此之外,关于汉语和韩语两种语言的对比及偏误分析更是少之又少。本文以对比分析及偏误分析为基础,将汉语方位词“上”、“下”与韩语方位词的基本义和引申义分别进行了阐述,并在此基础上进行了比较。本文以北京语言大学HSK动态作文语料库中韩国学生的语料为主要语料来源,结合问卷调查,归纳方位词“上”、“下”的偏误类型,探讨偏误原因,并提出更为有效的教学对策。本文主要有四个部分:第一章,介绍了选题缘由及研究意义,方位词“上”、“下”的研究现状及存在的主要问题,研究的理论基础、方法、内容及语料来源等。第二章,对汉韩方位词“上”、“下”的基本义及引申义进行了阐述,并在此基础上对比了二者的异同。此外,对汉语方位词“上”、“下”的对称性与不对称性也进行了分析。第三章,以北京语言大学HSK的动态语料库为主要语料来源,同时进行了面向韩国留学生使用方位词“上”、“下”情况的问卷调查,对韩国学生使用方位词“上”、“下”的情况从语音、语法两方面对其进行了偏误分析,并总结出偏误原因,主要有母语的负迁移、目的语规则泛化、文化因素负迁移、学习策略和交际策略的影响及教学的局限五方面。第四章,文章针对韩国学生的偏误情况及教学现状,依据教学原则,提出了一些有针对性的教学对策及建议。希望本文的研究能为韩国学生学习汉语方位词“上”、“下”提供一定的参考。
【关键词】：对外汉语 方位词“上”、“下” 偏误分析 教学对策
【学位授予单位】：沈阳师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 绪论8-15
• 一、选题的缘由及意义8-9
• （一）选题缘由8
• （二）研究意义8-9
• 二、本选题的研究现状9-12
• （一）方位词“上”、“下”的本体研究现状9-10
• （二）方位词“上”、“下”对外汉语教学的研究现状10-11
• （三）研究存在的问题11-12
• 三、相关研究工作12-15
• （一）理论基础12-14
• （二）研究内容14
• （三）研究方法14
• （四）语料来源14-15
• 第一章 汉韩方位词“上”、“下”的对比研究15-30
• 一、汉韩方位词“上”、“下”的基本义研究15-19
• （一）汉语方位词“上”的基本义15-17
• （二）韩语方位词“?”、“?”的基本义17
• （三）汉语方位词“下”的基本义17-18
• （四）韩语方位词“?”、“ ??”的基本义18
• （五）汉韩方位词“上”、“下”的基本义对比18-19
• 二、汉韩方位词“上”、“下”的引申义研究19-27
• （一）汉语方位词“上”的引申义19-22
• （二）韩语方位词“?”、“?”的引申义22-23
• （三）汉语方位词“下”的引申义23-25
• （四）韩语方位词“?”、“ ??”的引申义25
• （五）汉韩方位词“上”、“下”的引申义对比25-27
• 三、汉语方位词“上”、“下”的对称和不对称研究27-30
• （一）“上”、“下”基本义的对称与不对称27-28
• （二）“上”、“下”引申义的对称与不对称28-30
• 第二章 韩国学生方位词“上”、“下”的使用考察与偏误分析30-41
• 一、考察说明30-33
• （一）北京语言大学HSK动态作文语料库的考察结果统计30
• （二）问卷调查结果统计30-33
• 二、偏误类型33-37
• （一）语音方面的偏误33-34
• （二）语法方面的偏误34-37
• 三、偏误原因37-41
• （一）母语负迁移37-38
• （二）目的语规则泛化38
• （三）文化因素负迁移38-39
• （四）学习策略和交际策略的影响39
• （五）教学的局限39-41
• 第三章 面向韩国学生方位词“上”、“下”的教学对策41-47
• 一、教学原则41-42
• （一）循序渐进原则41
• （二）先易后难原则41
• （三）针对性原则41-42
• （四）方法多样化原则42
• 二、教学方法42-47
• （一）图示演练法42-44
• （二）对比分析法44
• （三）归纳总结法44-45
• （四）构式教学法45-46
• （五）文化结合法46-47
• 结语47-48
• 参考文献48-50
• 附录50-54
• 后记54-55
• 个人简历55-56
• 在学期间公开发表论文及著作情况56

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本文编号：1109018