基于心理词典理论的《泰国人学汉语》教材词汇分析

发布时间：2017-11-29 00:22

  本文关键词：基于心理词典理论的《泰国人学汉语》教材词汇分析

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【摘要】：教材是对外汉语教学的重要工具,教材的优劣直接影响教学成果和学习效果。词汇教学是对外汉语教学的重中之重,词汇量的掌握也是衡；量语言习得的重要标准,直接关乎二语习得水平。但是目前学习者在词汇学习方面仍然面临着词汇量不足,词汇记忆效率低以及词汇在具体语境中运用能力差等困难,所以如何提高对外汉语教材词汇编写质量,帮助学习者更好掌握词汇,成为对外汉语词汇教学亟需解决的问题。为了解决二语习得过程中的词汇难问题,需要探索有效策略帮助学习者更快掌握和记忆词汇。心理词典理论认为词汇习得过程就是心理词典建构的过程,人脑中的词汇并不是杂乱无章地存在,而是根据彼此的语义联系在头脑中建立词汇网络,词汇提取也是基于语义联系,结合具体语境,从词库中快速进行搜索,找出最合适的词语。《泰国人学汉语》作为国别化教材典型代表之一,自出版以来在泰国被广泛使用,深受汉语教学者和泰国学习者的欢迎。而该教材在词汇编写方面更是别具匠心,主要依据语素教学原则、语义场原则、词汇联想原则,这些原则正是基于词汇语义联系,能够有效帮助学习者提高词汇记忆和学习效率,促进心理词典的成熟。所以本文以心理词典理论为指导,按照心理词典词汇存储和调取机制,采用对比分析、统计分析、问卷调查和访谈法等研究方法,对《泰国人学汉语》教材词汇进行分析,发现该教材词汇的编排主要以话题为“纲”,利用语义场、语素和词汇联想手段将相关话题的词汇以话题为中心,聚集在一起,使词汇集合成词汇群,建立词汇网,最后构建较为成熟的心理词典,这样的词汇编排方式更符合词汇学习的内在机制和词汇学习的习惯和思维,更能够有效提高词汇学习效率。所以本文认为心理词典理论可以用来指导教材的词汇编写,基于心理词典理论构建出的“话题—词表”较以往词汇表有很大不同,打破传统词表中词汇零散的存在方式,根据词语的语义联系将若干词语组成词语网络端,更有助于对词汇进行集中式学习,提高词汇学习效率。期望本文的研究能够为教材以后的修订和国别化教材的词汇编写尽到绵薄之力。文章共分为四章。第一章是绪论,主要介绍泰国人学汉语概况、研究对象及原因、研究理论、研究方法及目的和国内外研究现状,并对论题进行了阐述。第二章是从影响心理词典的四个要素：词汇量、词汇等级、词汇重现率、语义效应对《泰国》教材词汇进行统计与分析,进而根据统计分析的结果对教材的优点给予肯定,对不足之处提出相应建议。第三章以话题为中心对教材词汇进行梳理,最后在心理词典理论基础上构建出“话题—词汇”表,并且对话题词表的词汇模型进行分析探讨,以便更清楚了解教材编写者如何帮助学生构建心理词典。最后通过问卷调查和教师访谈为辅助对泰国学生感兴趣的话题和词汇进行调查,并对调查结果进行分析。第四章在前文分析研究的基础上,对教材以后的修订提出参考性建议。
【学位授予单位】：西南交通大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：H195.4

【引证文献】

中国重要会议论文全文数据库 前1条

1 杨玲;;《高等学校外国留学生汉语教学大纲》与《中高级对外汉语教学等级大纲》的语法对比[A];北京地区对外汉语教学研究生论坛论文集[C];2013年

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本文编号：1235541