认知语言学与二语教学实证研究——时体与情态

发布时间：2018-05-30 01:24

  本文选题：认知语言学 + 二语教学　； 参考：《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2012年09期

【摘要】：20世纪80年代,认知语言学理论思想逐渐兴起;90年代,一些学者开始将这一语言学流派的部分理论应用于二语习得与教学研究;时至今日,认知语言学与二语教学研究吸引了越来越多的语言学家及二语教师的关注,研究成果日益丰富。为便于向广大二语教师相关教学研究提供参考,有必要从研究内容与研究方法两个维度对认知语言学与二语时体与情态教学方面的专题研究进行梳理,同时从研究内容、研究方法以及理论基础三个方面对已有研究进行简要评价,并对该领域的未来研究予以初步展望。
[Abstract]:In the eighties of the 20th century, the theory of cognitive linguistics rose gradually in the 1990s, and some scholars began to apply some of the theories of this linguistic school to the study of second language acquisition and teaching. Cognitive linguistics and second language teaching have attracted the attention of more and more linguists and second language teachers. In order to provide reference for the relevant teaching research of L2 teachers, it is necessary to comb the special research on cognitive linguistics, tense aspect and modality teaching from the two dimensions of research content and research method, and at the same time, from the research content. The research methods and theoretical basis are briefly evaluated, and the future research in this field is preliminarily prospected.
【作者单位】： 北京外国语大学中国外语教育研究中心;重庆交通大学外国语学院;
【基金】：教育部人文社科研究一般项目“中国大学生英语现在完成时习得研究:动态系统理论视角”(12XJA740014)
【分类号】：H09

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