单音节重复义副词比较与二语习得的偏误分析

发布时间：2021-03-09 18:38

本文通过对单音节重复义副词“还、又、再、也”在语义、句法和语用三个平面的深入研究，找出它们之间的异同，并在此基础上对外国留学生使用时的偏误进行整理、分析，提出教学建议。包括绪论和结论在内，一共分为七个部分：第1章：论述了选题的目的及意义；概括了学者对单音节重复义副词“还、又、再、也”的研究成果；指出了本文采用的三个平面的研究思路，广泛搜集语料的方法。第2章：从语义方面，对单音节重复义副词“还、又、再、也”进行区分比较。首先我们对“重复义”的定义进行了重新界定，将“延续义”归入广义的重复义。在这个重新界定的范围内，我们从时态上、主客观上、重复时动作之间是否有停顿、重复接续的活动与被重复接续的活动的施事者是否相同、与能愿动词的语义指向五个方面进行了讨论。第3章：从句法分布方面，对它们与不同的语法成分的搭配情况进行论述，找出了它们的异同。相同之处是它们有着相似的句法分布，都可以修饰动词性成分，并可以与副词共现。但是它们也有很多的不同之处，如修饰“V+数量补语”时只有“再”与“也”可以直接加动补短语，，但两者在语义上还是有差别的。第4章：从句类选择和语境选择两方面，对单音节重复义副词“还、又、再、也”进行比较，我们发现在正反问句上，四个词的差异最大。只有“还”可以在“V不”和“V不V”两种句式中使用，而在后加“好不好”“是不是”“行不行”的句式中，对于“是不是”的句式四个副词都可以用，而在“好不好/行不行”的句式中只有“再”“也”可用，“还”“又”一般不可用。第5章：以HSK动态作文语料库的语料为研究对象，从遗漏、错位、错代，添加四个方面对单音节重复义副词“还、又、再、也”的偏误进行整理分析，指出了造成偏误的原因主要是母语负迁移、目的语过度泛化和教学误导。第6章：我们对从事汉语单音节重复义副词教学的教师和学生分别提出建议，希望能给留学生的汉语学习提供帮助，提高他们的汉语表达水平，同时也希望为汉语教师提供一定的参考，使他们的教学活动能够高效进行。结论：总结了全文的主要内容，并在此基础上指出了文章的不足之处。
【学位授予单位】：吉林大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：H195.3

文章目录

摘要

Abstract

第1章绪论

1.1 选题的目的及研究意义

1.2 研究综述

1.2.1 对“还、又、再、也”重复意义的本体研究

1.2.2 对“还、又、再、也”重复义的汉语教学研究现状

1.3 研究的思路及方法

第2章语义考察

2.1 “重复义”的界定

2.2 “还、又、再、也”的语义分析

2.2.1 “还、又、再、也”的重复义研究

2.2.2 “还、又、再、也”的语义差别分析

第3章句法分布

3.1 对动词性成分的修饰

3.1.1 V+数量补语

3.1.2 V+结果补语

3.1.3 对重叠式动词的修饰

3.2 与副词的共现

3.2.1 与范围副词的共现

3.2.2 与否定副词的共现

3.2.3 与频率副词、时间副词的共现

3.2.4 与语气副词的共现

3.2.5 “还、又、再、也”之间的共现

第4章语用功能

4.1 对句类的选择

4.1.1 对陈述句的选择

4.1.2 对疑问句的选择

4.1.3 对祈使句的选择

4.2 对语境的选择

第5章外国留学生使用单音节重复义副词的偏误分析

5.1 偏误分析

5.1.1 遗漏

5.1.2 错位

5.1.3 错代

5.1.4 添加

5.2 偏误原因的分析

第6章单音节重复义副词教学建议

第7章结论

参考文献

作者简介

致谢

【参考文献】