“马赛克”文化视野下辅助式双语教学评价探析

发布时间：2018-07-03 08:40

  本文选题：“马赛克”文化 + 辅助式双语教学　； 参考：《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2012年10期

【摘要】：在工具理性价值驱动下,辅助式双语教学评价表现出缺失民族性、轻视能力、途径单一等问题,它忽视了少数民族学生语言能力发展、文化传承需要和民族情感认同方面的现实要求,消减了辅助式双语教学的特殊内涵。为此,以提倡多元、平等与兼容的"马赛克"文化思想为理论指导,树立多元化评价观、选择多维化评价内容、采取多样化评价方法可成为改善评价现状、提升辅助式双语教学活力的有效途径。
[Abstract]:Driven by the value of instrumental rationality, the evaluation of auxiliary bilingual teaching shows some problems, such as lack of nationality, contempt for ability, single approach, etc. It ignores the development of language ability of minority students. The need of cultural heritage and the realistic requirement of national emotional identity reduce the special connotation of auxiliary bilingual teaching. Therefore, under the guidance of the cultural thought of "mosaic", which advocates pluralism, equality and compatibility, it is possible to improve the present situation of evaluation by setting up a pluralistic evaluation view, selecting multi-dimensional evaluation contents and adopting diversified evaluation methods. The effective way to improve the vitality of auxiliary bilingual teaching.
【作者单位】： 重庆第二师范学院学前教育学院;
【基金】：全国教育科学“十一五”规划课题“人口较少民族妇女革新性扫盲促进和谐社区建设的研究”(课题编号:GKA070003)
【分类号】：H09

【参考文献】

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【共引文献】

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【二级参考文献】

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本文编号：2093058