论隐喻理论在新HSK的词汇教学中的作用

发布时间：2018-11-10 17:57

【摘要】：留学生对于汉语的掌握程度在很大程度上依赖于汉语词的理解和运用,这同时又取决于学生的认知和思维能力。认知语言学认为隐喻是人类认知重要的和基本的方式之一,语言中70%的词义是隐喻或源于隐喻。人类具有认识世界的共同的生理和物质基础,因此利用隐喻认知对汉语词汇进行有意的划分和梳理,适应第二语言学习者的认知规律,促使他们对汉语词汇形成规律、系统而又整体的认识,是一项值得探讨的研究内容。 本文的研究内容在于探讨将隐喻理论运用于汉语作为第二语言词汇教学的可行性和实施手段。具体通过Lakoff和Johnson的概念隐喻及意象图示理论对《新汉语水平考试(HSK)词汇大纲》的汉语词汇做细致的划分和解释,运用认知语言学的概念隐喻理论,探讨《新汉语水平考试(HSK)词汇大纲》中存在的隐喻词汇类型,并在此基础上探讨其运用于实际教学的可行性,得出该理论存在的优势和不足,为其他认知语言学研究者及第二语言词汇习得研究者提供借鉴。
[Abstract]:The level of foreign students' mastery of Chinese depends largely on the understanding and application of Chinese words, which also depends on the students' cognition and thinking ability. Cognitive linguistics holds that metaphor is one of the most important and basic ways of human cognition. 70% of the word meaning in language is metaphor or originated from metaphor. Human beings have a common physiological and material basis for understanding the world. Therefore, metaphorical cognition is used to deliberately divide and comb Chinese vocabulary to adapt to the cognitive law of second language learners and to promote their formation of Chinese vocabulary. Systematic and overall understanding, is a research content that is worth discussing. The purpose of this study is to explore the feasibility and practical means of applying metaphor theory to vocabulary teaching in Chinese as a second language. Through the conceptual metaphor and image representation theory of Lakoff and Johnson, this paper makes a detailed division and explanation of the Chinese vocabulary in (HSK) Vocabulary syllabus of the New Chinese proficiency Test, and applies the conceptual metaphor theory of cognitive linguistics. This paper probes into the types of metaphorical vocabulary in (HSK) Vocabulary syllabus of New Chinese proficiency Test, and on the basis of this, discusses the feasibility of its application in practical teaching, and concludes the advantages and disadvantages of this theory. To provide reference for other cognitive linguistics researchers and second language vocabulary acquisition researchers.
【学位授予单位】：福建师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：H195

【参考文献】

相关期刊论文 前10条

1 蔡晴莹;;论隐喻与汉语作为第二语言的词汇教学——以战争隐喻为例[J];安徽文学(下半月);2012年04期

2 田灵枝;;人体部位作为源范畴的隐喻构词[J];安阳工学院学报;2007年02期

3 石毓智;《女人,火,危险事物——范畴揭示了思维的什么奥秘》评介[J];国外语言学;1995年02期

4 张少云;;概念隐喻的理解与表达——兼谈对对外汉语教学的启示[J];福建师范大学学报(哲学社会科学版);2007年05期

5 董方峰;杨洋;;中国媒体体育报道中的战争隐喻[J];桂林电子科技大学学报;2007年04期

6 李亚辉;;从Talmy的认知语义学看汉语的屈折变化[J];牡丹江大学学报;2010年08期

7 李佑丰;;名词隐喻造词的认知基础[J];内蒙古农业大学学报(社会科学版);2007年05期

8 程浩;;汉英体育语言中隐喻认知的对比研究[J];外语研究;2005年06期

9 苏立昌;常洪岭;;从“战争”概念隐喻看文化因素对语言的影响[J];天津外国语学院学报;2007年01期

10 王立杰;荣虹;;汉语词汇中的隐喻形式[J];天津商学院学报;2006年05期

相关硕士学位论文 前10条

1 王丹;汉语指人专名隐喻的语义和功能分析[D];吉林大学;2011年

2 杨苗燕;《汉语水平考试（HSK）词汇大纲》中隐喻词汇教学研究[D];浙江大学;2012年

3 刘芳;《汉语水平词汇与汉字等级大纲》形容词体系研究[D];华中科技大学;2004年

4 郭萍;基于隐喻的词汇教学研究[D];广西师范大学;2008年

5 厉燕;论对外汉语中级阶段词汇教学的原则和策略[D];新疆大学;2008年

6 黄颖;印尼汉语学习者二语阅读中猜词策略调查与分析[D];厦门大学;2008年

7 刘营;汉英“前后”空间隐喻对比研究[D];大连理工大学;2010年

8 刘异;汉英饮食范畴概念隐喻对比研究[D];湖南师范大学;2010年

9 张彩丽;隐喻理论在对外汉语词汇教学中的应用[D];新疆大学;2010年

10 刘婷;成语的隐喻认知研究[D];内蒙古师范大学;2010年

，

本文编号：2323180