俄罗斯学生汉语语音学习策略对语音习得的影响研究

发布时间：2020-03-23 05:57

【摘要】：语音是第二语言教学的第一步,也是第二语言能力的基础,是衡量一个学习者二语水平的外显指标。那么,作为汉语物质外壳的语音以其独特性便成为外国留学生在学习汉语时遇到的第一个难题。为帮助留学生解决这一难题,进一步对汉语语音策略展开研究就显得非常重要。但笔者在查阅关于语音学习策略的相关文献时发现,国内研究英语语音学习策略的学者较多,且成果颇丰。但研究汉语语音学习策略的却相对较少,关于俄罗斯学生汉语语音学习策略的研究更是少之又少,远远不能满足当前对外汉语教学的需要。本文在借鉴国内外学者相关研究的基础上,用调查问卷和语音测试的形式对42名在华俄罗斯学生做了相关调查,探寻了语音学习策略与语音习得之间的关系,旨在帮助外国留学生解决汉语学习中的首要难题,以取得理想的学习效果。本文共分为五部分展开论述。第一部分陈述了本文的研究背景、研究意义。第二部分从学习策略和语音学习策略两个方面对国内外现在已经得出的相关结论做了归纳和梳理。第三部分介绍了研究问题、对象、工具和方法。第四部分笔者借助EXCEL表格整理了研究数据,并借助SPSS23.0软件对调查数据做描述性统计、独立样本T检验和单因素方差等分析,并就分析的结果,探讨了学生汉语语音学习策略使用的情况。研究了不同性别、不同成绩的留学生在习得汉语语音时运用的学习策略的不同之处,回答了语音学习策略对语音习得效果是否有显著影响这一问题。第五部分对研究结论做了归纳性阐述,并根据调查分析的结果分别给俄罗斯学生和对外汉语教师提出了一些建议。
【图文】：

表图,语音学习,记忆策略

图 3-1 语音学习策略比较表图 1 我们也可以看出，俄罗斯留学生汉语语音学习策略的使用频率从高：社会策略、元认知策略、补偿策略、认知策略、记忆策略、情感策略俄罗斯留学生汉语语音学习策略单项使用的情况了进一步了解俄罗斯留学生汉语语音学习策略的使用情况，笔者将 44策略使用情况的信息进行提取，具体如下：表 3-4 俄罗斯学生记忆策略的使用情况略策略描述人数平均值标准差1.通过其他语言记忆声母、韵母。42 2.95 1.192.把声母、韵母和声调和图像结合起来记42 2.98 1.07

学习策略,不同性别,平均值比较,女生

图 3-2 不同性别的俄罗斯留学生在六大类学习策略使用上的平均值比较在经过独立样本 T 检验和相关性分析之后，笔者发现各项学习策略的使用别之间的显著性均大于 0.05，说明二者之间并没有显著的相关性。虽然没有显著的相关性，但是不同性别的学生使用学习策略的频率确实有差别。从图 3-2 可以直观地看出，，女生各项学习策略的使用频率均高于男生社会策略的方面，差别更明显，说明女生在习得语音方面的策略意识更强。
【学位授予单位】：辽宁大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：H195.3

【参考文献】