对外汉语词汇教学中语素教学法的研究

发布时间：2020-05-07 01:39

【摘要】：词汇是语言的重要组成部分。学习并积累词汇是学好任何一门语言的基础。对外国学生来说,汉语词汇量的多少不仅是衡量外国学生汉语水平的标尺,更直接关系到他们汉语交际能力的高低。因而,词汇教学在对外汉语教学中占有重要地位。本文将从语素教学法的角度出发,就如何实现有序、高效的词汇教学展开论述。语素是语言中最小的音义结合体。对汉语而言,语素还是最小构词单位。多年来,教学界一直受“词本位”教学法思想的影响,词汇教学一直按照整词讲授。这样做,学生只能掌握整词的意义,但常常不明白构成该词各个语素的具体含义,时常出错。同时,词汇量的提高也受到教学内容和教学进度的限制。语素教学法,从构词的基本单位出发,将音、义、形三者结合。先讲语素义,然后由语素到词。语素教学法在一定程度上,能够让学生对汉语构词规则有所了解,所教授的基本是能产性高、构词能力强的语素。培养他们猜词、扩词的能力,不断拓展汉语词汇量,提高汉语自主学习能力。本文分五章进行讨论,文章由第一章绪论展开,阐明词汇教学在对外汉语教学中的重要地位,并讨论开展语素教学法研究对词语教学的科学意义。接着,简明陈述笔者的研究思路和方法。第二章对对外汉语词汇教学的研究现状以及对词汇教学影响深远的三个教学法思想(即“词本位”教学法、“字本位”教学法和语素教学法)的利弊进行了梳理。提出语素教学法在词汇教学中的优势所在。同时,由汉语本身,语素和词的关系以及意义关系出发,讨论语素与汉语构词特点之间相适应的特质,提出语素教学法的科学理据。第三章从语言学、心理学和教育学的角度讨论语素教学法的科学依据、优势所在和实施意义。第四章从语素教学的角度,对学生在词汇学习过程中出现的偏误进行了分析。第五章针对学生的偏误,就语素教学法在词汇、汉字和语法教学的实践,对具体实施策略和方法展开论述,并结合笔者对语素教学法的理解和实践,就如何实施语素教学法的课堂练习和设计给出具体方法。结语部分讨论了语素教学法现阶段的研究实践和价值,以及在研究和教学实践中存在的不足及展望。
【学位授予单位】：陕西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：H195.3

【参考文献】

相关期刊论文 前10条

1 杨晓黎;;传承语素:汉语语素分析的新视角[J];安徽大学学报(哲学社会科学版);2012年02期

2 王娟;邢红兵;;留学生单音节多义语素构词习得过程的实验研究[J];语言教学与研究;2010年02期

3 施正宇;;词·语素·汉字教学初探[J];世界汉语教学;2008年02期

4 魏艳伶;;对对外汉语教学中词汇教学的几点思考[J];社会科学家;2006年S1期

5 杨捷;;对外汉语语素教学的实施策略[J];语言文字应用;2006年S2期

6 曹成龙;;略谈对外汉语教学中的词语辨析问题[J];黑龙江教育(高教研究与评估);2006年Z2期

7 周健;廖暑业;;汉语词义系统性与对外汉语词汇教学[J];语言文字应用;2006年03期

8 李彤;近十年对外汉语词汇教学研究中的三大流派[J];语言文字应用;2005年S1期

9 徐通锵;“字本位”和语言研究[J];语言教学与研究;2005年06期

10 郭胜春;汉语语素义在留学生词义获得中的作用[J];语言教学与研究;2004年06期

相关硕士学位论文 前3条

1 汪礼俊;语素教学及练习设计[D];复旦大学;2010年

2 高珊;对外汉语词汇教学中的语素教学研究[D];黑龙江大学;2009年

3 陈俊羽;语素教学在对外汉语词汇教学中的作用[D];北京语言大学;2007年

，

本文编号：2652210