智利孔子学院初级阶段汉语学习者声母习得情况测试调查研究

发布时间：2020-05-18 14:57

【摘要】：本文以智利本土学生为研究对象,对他们在学习汉语声母的过程中出现的语音偏误进行调查分析,研究发现当地初级学习者在学习汉语语音声母部分时常出现的偏误有以下几种:(1)送气音与不送气音的混淆,如:“b”“p”、“d”“t”和“g”“k”三组声母;(2)舌尖音“z”“c”“zh”“ch”“sh”“r”以及舌面音“j”“q”“x”容易受到母语的负迁移和目的语语音的相似性而产生偏误。同时也发现,对于学习者来说易混淆的汉语声母中依然存在习得难度较大的声母,如:“b”、“d”、“k”、“zh”、“ch”、“q”等。在学生个体差异方面,我们可以看出,年龄偏小的学习者(30岁以下,不含30岁)的习得程度较高;年龄偏大的学习者(30岁以上,含30)的习得程度较低。通过调查数据分析出现偏误的原因,并对此提出针对性地教学策略,如:将不同教学法结合使用、夸张示范,利用声调放大发音相似的声母之间的区别、增强教师的普通话水平及当地语言的水平、提高学习者的学习动机等。本文共分为六个部分。第一部分是绪论,主要介绍本文的选题缘由、研究目的、研究意义、研究内容、国内外研究现状以及相应的研究理论依据和研究方法。第二部分是调查测试的内容和测试过程的介绍。第三部分是测试结果的呈现以及简单分析。第四部分则是针对智利汉语学习者的声母习得偏误的原因分析。第五部分是针对偏误提出相应的教学策略。第六部分是结语部分是对本文的概括和总结,并指出本文在研究过程中出现的不足以及未来的研究前景。
【图文】：

现：学习者的个体差异对习得汉语声母会产生一定的影响。我们再次统计分析了逡逑学习者的个体情况。在性别方面，我们发现受测者大多为女性，共计２２人；男逡逑性较少，共计８人。在年龄方面（图１），２０岁以下（不含２０岁）共计２人；逡逑２０岁（含）至２５岁（不含）共计１１人；２５岁（含）至３０岁（不含）共计１１逡逑人；３０岁（含）以上共计６人。从统计学角度来看，此次受测对象在性别上分逡逑２５逡逑

中国籍工作人员，为了方便同他们交流而学习汉语；有７％的学习者，即２人因逡逑为喜欢学习不同的语言而学习汉语；有７％的学习者，即２人打算去中国学习而逡逑学习汉语（图２）。按照学习动机强烈程度从大到小排序为：打算去中国学习＞逡逑因工作需要而学习汉语＞对中国文化感兴趣＞因为喜欢学习不同语言而学习汉逡逑语。逡逑其中，打算去中国学习的学习者学习动机最为强烈，这两名学生总是抽时间逡逑主动跟老师用汉语交流，请老师纠正自己的发音。而因为喜欢学习不同语言而学逡逑习汉语的学生学习动机最弱，所以很少主动请老师纠正自己的发音。学习动机越逡逑强，越是对自己要求严格，，请老师纠正自己发音。而学习动机弱的则是得过且过。逡逑所以学习者学习动机越强，偏误越少；学习动机越弱，偏误就越多。逡逑７％邋？％邋７邋？逡逑ＨＨｈ邋■对屮国文化财趣逡逑ｋ因乃涔欢学ｊ不同语吉逡逑想耍ｊ：？屮附习逡逑５３％邋ＩＷ逡逑图２智利孔子学院初级阶段学习者汉语学习动机比例图逡逑２、
【学位授予单位】：安徽大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：H195.3

【相似文献】

相关期刊论文 前10条

1 鞠金城;夏莉;;韩国汉语学习者中国形象认知调查研究[J];潍坊学院学报;2018年03期

2 尚超;周红;;蒙古国汉语学习者能愿动词习得状况研究[J];课程教育研究;2015年17期

3 郭們;;汉语学习者的母语背景对多音字教学的影响及对策研究[J];课程教育研究;2016年29期

4 刘莉;;汉语学习者学习副词“却”和“倒”的偏误分析[J];文教资料;2017年12期

5 谭致君;;波兰潜在汉语学习者学习期望及偏好调查——以卢布林为例[J];课程教育研究;2017年20期

6 于海娇;;俄语区汉语学习者数量词偏误分析及教学[J];林区教学;2017年09期

7 伍晨辰;王建琦;;高级阶段美国汉语学习者学习动机探究的新视角——叙事研究方法的探索与运用[J];民族教育研究;2017年01期

8 李圃;;埃及汉语学习者的话题兴趣及内部差异调查[J];海外华文教育;2017年07期

9 刘汉武;;母语环境下越南初级汉语学习者因事关联词的混淆分布与成因分析[J];海外华文教育;2017年04期

10 陈琳;钟罗金;冷英;;非熟练的韩国汉语学习者合成词加工中词优效应的特点[J];心理学报;2017年10期

相关会议论文 前10条

1 吴程前;;捷克汉语学习者上声变调的声学实验研究[A];第八届北京地区对外汉语教学研究生论坛文集中[C];2015年

2 吴勇毅;陈钰;;成功的汉语学习者的学习策略分析[A];对外汉语教学的全方位探索——对外汉语研究学术讨论会论文集[C];2004年

3 闻亭;;华裔与非华裔汉语学习者对待目的语群体态度及习得动机比较研究[A];第五届全国语言文字应用学术研讨会论文集[C];2007年

4 张露;;意大利中级汉语学习者的学习风格和教学启示[A];世界汉语教学学会通讯2014年第2期（总第23期）[C];2014年

5 郭鹏岳;;南非中学生汉语学习者二语动机自我系统及学习投入度对预期努力影响的实证研究[A];第十九届全国心理学学术会议摘要集[C];2016年

6 步延新;孙红娟;;美国华裔非华裔汉语学习者词汇使用情况对比分析[A];《国际汉语学报》第6卷第2辑[C];2016年

7 周萌;游衣明;;基于日本人汉语学习者习得状况的情态动词多义性研究[A];日语教学与日本研究——中国日语教学研究会江苏分会2015年刊[C];2015年

8 Yujun Wang;贾媛;李爱军;;语篇中生理呼吸与韵律切分的关系研究——基于汉语母语者和汉语学习者的分析[A];第十三届全国人机语音通讯学术会议(NCMMSC2015)论文集[C];2015年

9 李俊芬;;以西班牙语为母语的汉语学习者语音“走调”现象症结探析[A];世界汉语教学学会通讯2011年第1期（总第9期）[C];2011年

10 龙藜;;意大利汉语学习者的语音偏误分析[A];世界汉语教学学会通讯2012年第1期（总第14期）[C];2012年

相关重要报纸文章 前10条

1 王贺兰;埃及汉语学习者讲述“丝路心语”[N];中国文化报;2019年

2 记者 王金海;全球汉语学习者超1亿人[N];人民日报海外版;2014年

3 温红彦;我国“汉语水平考试”海外考生年增40%[N];人民日报;2005年

4 于国宁;汉语学习者：请叫我中文名字[N];人民日报海外版;2013年

5 凌波;读懂“热词” 读懂中国[N];人民日报海外版;2016年

6 张玉;破解汉语水平考试语法难题[N];人民日报海外版;2012年

7 本报特派莫斯科记者 王玉梅;“中国元素”莫斯科书展受追捧[N];中国新闻出版报;2007年

8 本报记者 刘昕;童书市场加速资源整合[N];国际商报;2016年

9 记者　赵凤华;全球50余万人次参加汉语水平考试[N];科技日报;2006年

10 北京语言大学教授、应用语言学研究所所长 张普;行且知 行而知[N];中国新闻出版报;2013年

相关博士学位论文 前7条

1 张晓路;沉浸式项目中的汉语学习者个体差异研究[D];华东师范大学;2006年

2 朱虹(JOO. HONG);韩国本土汉语学习者学习“把”字句偏误分析及实验教学研究[D];吉林大学;2015年

3 王毓钧;汉语学习者言语韵律与呼吸节律的交互关系研究[D];南开大学;2013年

4 柳在俊（YOO JAE JUN）;韩国汉语学习者汉语写作中“他”和“所以”衔接错误研究[D];浙江大学;2016年

5 许琨;基于语料库的汉语学习者口语语块运用特征研究[D];华东师范大学;2015年

6 GAVRILYUK MARINA（赵琳娜）;俄汉语动物隐喻的认知研究[D];武汉大学;2017年

7 周宝芯;泰国、印尼学习者汉语韵律习得研究[D];南京师范大学;2014年

相关硕士学位论文 前10条

1 翟玮晨;基于语料的菲律宾高级汉语学习者书面语口语化偏误分析[D];西安外国语大学;2019年

2 石晓t@;初级汉语学习者语义协商的会话结构研究[D];中央民族大学;2019年

3 达利尔（YERALIYEVA DALEL）;哈萨克斯坦汉语学习者汉字学习策略研究[D];中央民族大学;2019年

4 冯雅;塔吉克斯坦中级阶段汉语学习者单字调偏误分析[D];新疆大学;2019年

5 冯逸群;英语背景汉语学习者主语省略的习得与教学研究[D];中央民族大学;2019年

6 赵金金（JA DOI）;缅甸初中级非华裔汉语学习者阅读学习策略调查[D];中央民族大学;2019年

7 迟旭;美国华裔汉语学习者的状语语序偏误分析[D];吉林大学;2019年

8 崔容训（CHOEYONGHUN）;韩国十所培训学校汉语学习者的学习动机调查[D];辽宁师范大学;2019年

9 张楠;基于汉英对比的对以英语为母语的汉语学习者的汉语名词后缀教学研究[D];辽宁师范大学;2019年

10 李亚清;汉语母语者与汉语学习者使用承诺言语行为情况对比分析[D];广州大学;2019年

本文编号：2669899