匈牙利佩奇大学中医孔子学院中学汉语课堂教学案例分析

发布时间：2020-05-24 21:43

【摘要】：匈牙利的汉语教学始于20世纪20年代,起步早,但发展较缓慢且不均衡,主要的汉语教学还是集中在首都布达佩斯。中国在20世纪80年代实行的“改革开放”政策以及21世纪初提出的“一带一路”战略构想,使中匈之间贸易往来增加,促进了两国间的友好交流,同时对匈牙利的汉语学习也起到了极大的促进作用。匈牙利目前共有四所孔子学院、两个孔子课堂,其中罗兰大学孔子学院在匈牙利首都布达佩斯,是匈牙利境内成立时间最长、影响力最大的一所孔子学院,匈牙利最初的汉语教学也是以罗兰大学为依托发展起来的。笔者任教的佩奇大学中医孔子学院位于匈牙利南部城市佩奇,是一所成立不足四年的新兴孔院,在课程设置、师资建设、教学管理等各个方面仍有待加强。基于佩奇大学中医孔子学院以中学汉语教学为主的现状,笔者立足于中学汉语课堂以及匈牙利中学生的学习特点,结合自身的汉语教学经历与佩奇大学中医孔子学院其他教师的教学经历,选取了21个常见案例,从教学环节与教学内容、文化教学、课堂管理及突发事件三方面进行教学案例分析,并进行教学反思,提出相应的教学建议,希望对佩奇大学中医孔子学院乃至全匈牙利的汉语教师志愿者有所帮助。本论文主要结合匈牙利的汉语教学现状以及笔者在佩奇大学中医孔子学院中学汉语课堂的教学经历,进行案例分析。绪论部分介绍了本文选题的缘由、研究目的及意义、研究现状,并通过文献研究法、案例分析法及课堂观察法结合进行研究。随后,笔者对匈牙利整体大环境下的汉语教学和佩奇大学中医孔子学院的汉语教学情况进行简要介绍。并结合笔者一年内在匈牙利佩奇大学中医孔子学院中学汉语教学过程中收集的案例,将案例分为教学环节及教学内容、文化教学、课堂管理及突发事件三大类,以孔子学院中学生的学习特点、教师的教学行为等为出发点进行案例分析。笔者针对论文中出现的教学案例及其应对和处理方式,从佩奇大学中医孔子学院、汉语教师、汉语学习者三个层面提出建议,希望在三者的共同努力下,能够促进在匈汉语教学顺利进行。最后,笔者对本篇论文的研究内容进行总结,希望能够对匈牙利的汉语教学贡献力量;同时也指出了本文的不足之处,并对佩奇大学中医孔子学院未来的发展进行展望,希望佩奇大学中医孔子学院的汉语教学更加繁荣。
【学位授予单位】：吉林大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：H195.3

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