蒙古国留学生新HSK六级写作问题分析及教学对策研究

发布时间：2021-03-01 21:08

随着中国与蒙古国在经济、文化等方面的紧密联系,来华学习汉语的蒙古国留学生日益增多。而在学习汉语的过程中,听力、阅读、口语往往是汉语教师着重教授、蒙古国留学生着重学习的,而写作课在教学比重上往往要低于前三者,但写作相对于他们来说,其实是最难的。首先,蒙古国处于非汉字文化圈中,蒙古国文字与我们中国的汉字有着显著的不同,因此蒙古国留学生学习汉字会很困难;第二,写作是一门比较综合的课程,是在熟练掌握听、说、读的技能的基础上才能有效完成的,因此对于学生要求较高,需要学生融会贯通所学知识。因此,学生能够正确自如地进行汉语写作是需要一个过程的,这也需要学生自身不断地努力学习、运用所学知识。同时来华留学生在进行一个阶段的汉语学习之后,都需要参加汉语水平考试,即HSK考试,来检验自己的学习效果。在2009年,为了让外国留学生更好地学习汉语、更好地运用汉语进行交际,国家汉办针对旧HSK考试又进行了深入的优化,正式推出了新HSK考试,新HSK考试笔试共分为六级,而新HSK六级是笔试中最高的一级。本文正是对准备参加新HSK六级考试的蒙古国留学生平时所作答的写作试题进行分析,找出他们在学习新HSK六级写作时所存在的问题,并探寻解决对策,以期望能帮助他们解决在写作中所遇到的问题,提高他们的写作成绩,增加他们在新HSK六级考试中的通过率。本文主要有七个部分。引言部分主要介绍了研究背景、研究现状、研究意义、研究方法以及研究的重点和难点。第一部分笔者对本文写作的理论基础进行了简单的介绍,主要包括信息加工理论、语言输入与输出理论、偏误分析理论和中介语理论。第二部分笔者介绍了蒙古国留学生新HSK六级写作的现状,主要包括新HSK六级写作的一般情况和蒙古国留学生新HSK六级写作调查情况这两部分内容。第三部分通过对所搜集到的蒙古国留学生新HSK六级写作试题作答的语料的分析,笔者指出了蒙古国留学生在新HSK六级写作中所存在的问题,主要有书写格式层面、语法层面、语篇层面和语用层面这四个层面上的问题,并对每种类型的问题进行了更为细致的归类总结。第四部分笔者对蒙古国留学生新HSK六级写作问题的原因进行了分析。第五部分笔者基于本文写作的相关理论基础,同时结合对蒙古国留学生新HSK六级写作的调查情况和他们在新HSK六级写作中所存在的问题,主要从教学建议、教学技巧这两个方面提出了针对蒙古国留学生新HSK六级写作教学的对策。结语部分是对整篇文章的概括和总结。
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：H195

文章目录

中文摘要

英文摘要

引言

（一）研究背景

（二）研究现状

（三）研究意义

（四）研究方法

（五）研究重点和难点

一、相关理论基础介绍

（一）信息加工理论

（二）语言输入与输出理论

（三）偏误分析理论

（四）中介语理论

二、蒙古国留学生新HSK六级写作现状

（一）关于新HSK六级写作的一般情况

1.新HSK写作基本情况介绍

2.新HSK六级写作要求

3.新HSK六级写作评分标准

（二）蒙古国留学生新HSK六级写作调查情况

1.调查目的

2.调查对象

3.调查问卷内容

4.调查结果与问卷分析

三、蒙古国留学生新HSK六级写作存在的问题

（一）书写格式层面

1.作文格式

2.汉字书写

3.标点符号

（二）语法层面

1.词汇运用

2.句法结构

（三）语篇层面

1.语篇衔接

2.语义连贯

3.语篇内容

（四）语用层面

1.语体得体性

2.修辞的运用

四、蒙古国留学生新HSK六级写作问题原因分析

（一）母语负迁移

（二）目的语知识负迁移

（三）学习策略和交际策略的影响

（四）学习者自身的原因

（五）教师和教材方面的问题

五、蒙古国留学生新HSK六级写作教学建议与教学技巧

（一）蒙古国留学生新HSK六级写作教学建议

1.针对形式层面问题的教学建议

2.针对语法层面问题的教学建议

3.针对语篇层面问题的教学建议

4.针对语用层面问题的教学建议

（二）蒙古国留学生新HSK六级写作教学技巧

1.有效抓住阅读要点

2.强化记忆写作原文

3.进行概括能力训练

4.及时进行写作检验

5.及时进行作文讲评

6.作文的复写与提升

结语

参考文献

附录

后记

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