《汉语语言文字启蒙》研究

发布时间：2020-10-14 22:15

　　 《汉语语言文字启蒙》是一部十分著名的语言教材,其编写者为白乐桑与张朋朋。该书是法国汉语教学最重要、影响最深远的一部教材。本文对《汉语语言文字启蒙》一书的编写思想、编写原则、教材体例、教学方法等进行了论述,并对该书在法国地区汉语教学中的使用情况进行了调查分析,在此基础上针对《汉语语言文字启蒙》的编写情况对汉语教材编写提出了思考。《汉语语言文字启蒙》最突出的特点就是“字本位”原则。这一原则使该书不同于其他的汉语教材,在汉语教学中可以取得更好的教学效果。《汉语语言文字启蒙》的编写,从汉字开始,采用以字构词的“字本位”教法,把造字法贯穿于教材之中,通过由字构词、由词造句、由句到篇的学习,使字词有机结合,互为补充。这种教材编写方法给我们的汉语教材编写提供了借鉴,充分考虑汉字的造字法和汉字认知的规律以及字频,并结合教材编排的目的性、实用性、创新性和社会的发展等等。
【学位单位】：四川师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2015
【中图分类】：H195
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
1. 引言
    1.1 选题目的和意义
    1.2 研究现状
        1.2.1 综合课教材的研究
        1.2.2 字本位理论与教材编写综述
    1.3 研究内容及方法
        1.3.1 文献研究法
        1.3.2 对比分析法
        1.3.3 问卷调查法
2. 《汉语语言文字启蒙》的评介
    2.1 《汉语语言文字启蒙》的由来
    2.2 《汉语语言文字启蒙》的编写指导思想
    2.3 《汉语语言文字启蒙》的编写原则
        2.3.1 运用“字本位”编写的原则
        2.3.2 坚持针对性、实用性的原则
        2.3.3 采用文化的介绍与汉语的教学相融合的准则
    2.4 《汉语语言文字启蒙》的体例
        2.4.1 绪论
        2.4.2 正文
        2.4.3 附录
    2.5 《汉语语言文字启蒙》的突出特点
        2.5.1 采用字本位的编写原则
        2.5.2 重视“以字构词”的练习
        2.5.3 选择字频较高的汉字作为学习的重点
        2.5.4 继承了中国传统文字学
        2.5.5 课文篇幅短小,生字、生词集中
        2.5.6 简体字和繁体字并教
        2.5.7 重视中国文化的介绍和中西文化的比较
3.《汉语语言文字启蒙》在汉语教学中的使用情况及评价
    3.1 教材使用情况
    3.2 教材使用者的评价
        3.2.1 对教材内容的评价
        3.2.2 对注释的评价
        3.2.3 对练习题的评价
    3.3 调查统计数据简析
4.《汉语语言文字启蒙》对汉语教材编写的启示
    4.1 教材的编写需要具有目的性和针对性
    4.2 教材的编写要与多媒体技术的发展相结合
    4.3 教材的编写要有创新
    4.4 教材的编写要联系汉字的特点
5. 结语
参考文献
附录1 学生调查表
后记

【参考文献】

相关期刊论文 前2条

1 王若江;对法国汉语教材的再认识[J];汉语学习;2004年06期

2 张和生;;也谈对外汉语词汇教学的本位之争[J];语言文字应用;2007年S1期

本文编号：2841264