对外汉语教学中“不赞成”功能项目教学研究

发布时间：2020-10-27 20:06

　　 在日常生活中,我们经常需要发表自己的观点或对别人的观点做出反应,由此经常会涉及到实施“不赞成”言语行为,在对外汉语教学中这—言语行为的应用频率也很高。本文选取“不赞成”功能项目为考察对象,结合语言学、第二语言教学等理论以及各版本的对外汉语功能大纲和中介语语料库,对其各种表达方式进行分类归纳,最终将其分为直接表达不赞成和间接表达不赞成两大类,分设六个专题,在吸收和借鉴前人研究成果的基础上,以“结构——功能——文化”三结合教学原则和功能法教学理论为指导,从形式、语义、语用和偏误的角度出发,对每类表达方式进行专题考察。与此同时,结合具体语境,重点分析每类表达方式的语用规则,对留学生在学习过程中容易出现的偏误进行总结分析,并据此提出针对性的教学建议。最后,再对各类表达方式从形式、语义、语用这几个方面进行横向比较,以期对留学生的学习和教师的教学有所帮助,并对对外汉语功能项目教学的发展起到一定的促进作用。
【学位单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：H195.3
【文章目录】：
摘要
Abstract
1. 绪论
    1.1 关于“功能项目”
        1.1.1 “功能项目”的定义
        1.1.2 以“功能项目”为纲进行对外汉语教学的合理性及意义
        1.1.3 对外汉语“功能项目”教学研究现状
        1.1.4 “不赞成”功能项目研究现状
    1.2 本文研究的内容、方法及意义
        1.2.1 研究内容
        1.2.2 研究方法
        1.2.3 研究意义
2.“直接表达不赞成”的典型表达方式专题考察
    2.1 专题一: 使用否定句
        2.1.1 形式考察
        2.1.2 语义考察
        2.1.3 语用考察
        2.1.4 偏误考察及教学建议
    2.2 专题二: 使用惯用表达方式
        2.2.1 形式考察
        2.2.2 语义考察
        2.2.3 语用考察
        2.2.4 偏误考察及教学建议
3.“间接表达不赞成”的典型表达方式专题考察
    3.1 专题一: 询问质疑类
        3.1.1 形式考察
        3.1.2 语义考察
        3.1.3 语用考察
        3.1.4 偏误考察及教学建议
    3.2 专题二: 主观评价类
        3.2.1 形式考察
        3.2.2 语义考察
        3.2.3 语用考察
        3.2.4 偏误考察及教学建议
    3.3 专题三: 意见陈述类
        3.3.1 形式考察
        3.3.2 语义考察
        3.3.3 语用考察
        3.3.4 偏误考察及教学建议
    3.4 专题四: 部分赞同类
        3.4.1 形式考察
        3.4.2 语义考察
        3.4.3 语用考察
        3.4.4 偏误考察及教学建议
4.“不赞成”功能项目表达方式之间的比较
    4.1 形式比较
    4.2 语义比较
    4.3 语用比较
结语
参考文献
致谢

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本文编号：2858993