塞拉利昂初级汉语学习者的学习难及其原因分析

发布时间：2020-11-16 05:05

　　 对于留学生来说,学好第二语言绝非易事,打好基础是重中之重。本文从多个角度来概括塞拉利昂初级汉语习者的学习难度及其原因。作为来华留学,我认为这种研究能够成为来华留学生的有力参考,同时能帮助他们更好地学习汉语。本文从难度调查的角度出发,得出的初级汉语学习者对汉语语音、词汇以及语法的掌握度进行偏误原因分析。以克里奥尔语为母语的初级学习者认为,汉语难点不仅仅是语音,还包括词汇和语法。下文中本人将逐步展现调查结论。本文将容易出现偏误的情况进行了对比,并分析其偏误原因及应对策略。在实际教学中,对语言学习过程中的偏误分析不仅有助于学习者自行纠错,对于教师及时调整教学设计也具有指导性意义。接下来,本文将对汉语与克里奥尔语在语音、词汇、语法三方面做出对比,并在此对比基础上分析偏误产生的原因。
【学位单位】：上海师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：H195
【文章目录】：
摘要
abstract
第一章 绪论
    1.1 调查情况
    1.2 社会方面
    1.3 研究对象界定
    1.4 理论、材料与思路
第二章 学习难度
    2.1 语音学习难度
        2.1.1 汉语声母偏误情况
        2.1.2 汉语韵母偏误情况
        2.1.3 汉语声调偏误情况
        2.1.4 汉语前鼻音和后鼻音偏误情况
        2.1.5 辅音偏误的主要类型
    2.2 词汇学习难度
        2.2.1 初级阶段的汉语词汇与学生实用问题
        2.2.2 教材选择的词语
        2.2.3 教材缺少的词语
    2.3 汉语语法学习难度
        2.3.1 初级汉语语法偏误情况
        2.3.2 克里奥尔语基本语法表达
        2.3.3 初级学生的汉语量词掌握度
    2.4 小结
第三章 学习难度的原因
    3.1 语音难度原因
    3.2 词汇难度原因
        3.2.1 初级课本词汇使用问题原因
        3.2.2 教材选择的词语难度原因
        3.2.3 教材缺少的词语难度原因
    3.3 语法难度原因
        3.3.1 汉语与克里奥尔语量词比较
        3.3.2 汉语语法偏误原因
        3.3.3 汉语语法偏误成因
        3.3.4 汉语与克里奥尔语量词比较
    3.4 小结
第四章 教学策略
    4.1 语音教学
        4.1.1 语音教学法
        4.1.2 其他语音教学的原则
    4.2 词汇教学
        4.2.1 初级阶段学生的词汇认知和需求
        4.2.2 初级阶段学生课本的词汇选择
        4.2.3 初级阶段词汇教学的策略
        4.2.4 应对策略
    4.3 语法教学
        4.3.1 语法偏误教学
        4.3.2 语素
        4.3.3 词类
        4.3.4 特殊语法点讲解
    4.4 小结
第五章 结论
    5.1 结语
    5.2 存在的问题
参考文献
附录
致谢

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本文编号：2885656