马来西亚独中华文教材本土化研究 ——以高一华文课本为例
发布时间：2020-12-23 09:32
在学生们学习语文的过程中,华文教材无疑是重要的辅助工具,而在马来西亚这片国土上,逐渐形成了相对比较成熟的华文教育体系。目前,国内华文独立中学(简称独中)秉持传承中华文化的使命,华文课尤其显得重要。独中采用的华文课本乃是由马来西亚董教总全国华文独中工委会课程局所编撰,本文的研究目标就是为了探讨现行课本在内容的编制上是否可以达到良好的教学效果,尤其强调审视当中对于选文本土化因素的选择取向,能否引起本邦独中高一学生良好的共鸣和认同。概括来说,本文内容的架构将从几个层面来谈论主题。首先,第1章主要针对本文研究的范畴进行总体的介绍,包括阐述研究背景、研究范围、研究目的、研究对象、研究方法及意义;第2章主要谈的是从历史层面先带出华文独中诞生的背景、进而延伸至对独中体制的介绍,以达到承前启后的效果;梳理了独中发展的历史因素之后,第3章会阐述马来西亚华文教材在本土化方面的基本进程,主要从四个时期的华文教材来加以区分,即马来半岛早期的私塾、国家独立前、国家独立后及近现代,以借鉴前人的经验;当然,谈论了过去的教材编撰历史之后,则必须回归到对现行独中课本的分析,因此第4章从社会背景、时代范围、价值观的倾向和...
【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：56 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
ABSTRACT
引言
1. 绪论
1.1 研究背景
1.2 文献综述
1.3 研究范围、对象与目的
1.4 研究方法与研究意义
1.5 “本土化”的界定
2. 马来西亚华文独中历史背景与华文课概况
2.1 马来亚早期华文中学的发展
2.1.1 1960年代改制风波
2.1.2 华文独中的诞生
2.2 华文独中课程、考试及发展
2.2.1 课程制度简介
2.2.2 考试制度简介
2.2.3 华文课现况
3. 马来西亚华文教材本土化的演变
3.1 早期的华文教材
3.1.1 国家独立前的华文教材
3.1.2 国家独立后的华文教材
3.2 现代的华文教材
4. 马来西亚华文独中高一华文课本选文分析
4.1 课本内容编排简介
4.2 课文选取分析
4.2.1 从社会背景及时代范围的角度分析
4.2.2 本土化课文有助传达本土意识和价值观
4.2.3 本土化课文的比例偏低
5. 从学生和编者角度谈高一课本强化本土化的必要性
5.1 问卷调查的动机、对象及形式
5.1.1 国外作品有偏高的现象
5.1.2 本土化色彩能提升学习的兴趣与认知
5.2 课本编者认同未来的教材应强化本土化
6. 高一课本选文的不足及修改建议
6.1 选文的不足之处
6.1.1 缺乏多元性内容
6.1.2 本土化篇章过少
6.2 对课本编撰的建议
6.2.1 选取本土化文学作品
6.2.2 编写具有本土价值的课文
7. 总结
参考文献
致谢
附件
【参考文献】：
期刊论文
[1]马来西亚幼儿华文教材编排体例分析[J]. 张江元. 海外华文教育. 2014(02)
[2]文学概论教材本土化的探索与希望[J]. 任雪山. 语文学刊. 2014(05)
[3]马来西亚国民中学华文教材编排研究——以初中华文教材为例[J]. 房宁,李思嗳. 云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2012(05)
[4]马来西亚华文课本中华文化词汇与本土化词汇的计量研究[J]. 叶俊杰. 汉语国际传播研究. 2011(02)
[5]马来西亚独中教材《华文》:文化传承性与工具性的统一[J]. 宋婧婧. 海外华文教育. 2006(01)
博士论文
[1]马来西亚国民中学初中华文教材中的价值观研究[D]. 陈银心.华中师范大学 2012
硕士论文
[1]马来西亚国民中学初中教科书本土化研究[D]. 李艾蒨.南京大学 2016
[2]马来西亚汉语教材研究[D]. 黄诗婷.复旦大学 2012
[3]对马来西亚国民小学教材《国小华语》的调查与思考[D]. 叶晓萍.中央民族大学 2012
[4]马来西亚华文独立中学《初中华文》教材分析及评价[D]. 黄千恬.天津大学 2012
[5]马来西亚国民小学华语课程及教材的沿革研究[D]. 郑文龙.暨南大学 2008
[6]马来西亚董教总版高中《华文》与中国人教版高中《语文》之比较研究[D]. 古咏洁.南京师范大学 2007
本文编号：2933475
【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：56 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
ABSTRACT
引言
1. 绪论
1.1 研究背景
1.2 文献综述
1.3 研究范围、对象与目的
1.4 研究方法与研究意义
1.5 “本土化”的界定
2. 马来西亚华文独中历史背景与华文课概况
2.1 马来亚早期华文中学的发展
2.1.1 1960年代改制风波
2.1.2 华文独中的诞生
2.2 华文独中课程、考试及发展
2.2.1 课程制度简介
2.2.2 考试制度简介
2.2.3 华文课现况
3. 马来西亚华文教材本土化的演变
3.1 早期的华文教材
3.1.1 国家独立前的华文教材
3.1.2 国家独立后的华文教材
3.2 现代的华文教材
4. 马来西亚华文独中高一华文课本选文分析
4.1 课本内容编排简介
4.2 课文选取分析
4.2.1 从社会背景及时代范围的角度分析
4.2.2 本土化课文有助传达本土意识和价值观
4.2.3 本土化课文的比例偏低
5. 从学生和编者角度谈高一课本强化本土化的必要性
5.1 问卷调查的动机、对象及形式
5.1.1 国外作品有偏高的现象
5.1.2 本土化色彩能提升学习的兴趣与认知
5.2 课本编者认同未来的教材应强化本土化
6. 高一课本选文的不足及修改建议
6.1 选文的不足之处
6.1.1 缺乏多元性内容
6.1.2 本土化篇章过少
6.2 对课本编撰的建议
6.2.1 选取本土化文学作品
6.2.2 编写具有本土价值的课文
7. 总结
参考文献
致谢
附件
【参考文献】：
期刊论文
[1]马来西亚幼儿华文教材编排体例分析[J]. 张江元. 海外华文教育. 2014(02)
[2]文学概论教材本土化的探索与希望[J]. 任雪山. 语文学刊. 2014(05)
[3]马来西亚国民中学华文教材编排研究——以初中华文教材为例[J]. 房宁,李思嗳. 云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2012(05)
[4]马来西亚华文课本中华文化词汇与本土化词汇的计量研究[J]. 叶俊杰. 汉语国际传播研究. 2011(02)
[5]马来西亚独中教材《华文》:文化传承性与工具性的统一[J]. 宋婧婧. 海外华文教育. 2006(01)
博士论文
[1]马来西亚国民中学初中华文教材中的价值观研究[D]. 陈银心.华中师范大学 2012
硕士论文
[1]马来西亚国民中学初中教科书本土化研究[D]. 李艾蒨.南京大学 2016
[2]马来西亚汉语教材研究[D]. 黄诗婷.复旦大学 2012
[3]对马来西亚国民小学教材《国小华语》的调查与思考[D]. 叶晓萍.中央民族大学 2012
[4]马来西亚华文独立中学《初中华文》教材分析及评价[D]. 黄千恬.天津大学 2012
[5]马来西亚国民小学华语课程及教材的沿革研究[D]. 郑文龙.暨南大学 2008
[6]马来西亚董教总版高中《华文》与中国人教版高中《语文》之比较研究[D]. 古咏洁.南京师范大学 2007
本文编号：2933475
本文链接：https://www.wllwen.com/wenyilunwen/yuyanxuelw/2933475.html
