初中级越南学生汉语复合趋向补语习得研究

发布时间：2021-01-07 15:41

　　汉语的语法系统特别丰富和复杂。汉语语法里的“复合趋向补语”长期以来是外国学习者的难点,也是汉语作为外语教学的重点。对于外国学生而言,汉语复合趋向补语难以学习、掌握是因为：第一,很多种语言里面没有“复合趋向补语”语法项目；第二,复合趋向补语在汉语里使用频率很高、意义繁多、结构灵活；第三,教材没有针对性。因此,从外国学生习得汉语复合趋向补语的角度进行研究,会有助于帮外国学生掌握好复合趋向补语,提高汉语教学质量。本文首先对汉语复合趋向补语及其在越语中相对应的表达方式做了对比研究,发现越语没有直接对应的表达方式,主要采用使用助词、形容词、动词以及连动句来表示。通过对比,我们发现了越语表达复合趋向补语本义和引申意义的特点以及与汉语相比的不同之处。在对比分析之后,本文以语料统计为基础,结合问卷调查和个案跟踪,归纳、分析越南学生使用复合趋向补语的偏误类型,考察越南学生复合趋向补语的使用状况,以此得出越南学生复合趋向补语的习得规律。通过考察,笔者发现初中级越南学生在学习和使用汉语复合趋向补语时经常出现相关偏误。偏误的类型主要有宾语错位,缺少动词,立足点的偏误,引申意义的偏误,简单趋向补语和复合趋向补语... 

【文章来源】：华东师范大学上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：64 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
论文摘要
Abstract
绪论
第一章 相关研究成果综述
    1.1 汉语复合趋向补语本体研究综述
    1.2 汉语复合趋向补语在汉语作为外语教学领域的研究综述
第二章 汉语复合趋向补语在越南语中的相应表达方式
    2.1 越南语中表示复合趋向补语的一般表达方式
    2.2 越南语中表示复合趋向补语的特殊表达方式
第三章 语料统计、问卷调查及个案跟踪结果分析
    3.1 语料统计结果分析
    3.2 问卷调查结果分析
    3.3 个案跟踪结果分析
第四章 越南学生汉语复合趋向补语习得规律分析
    4.1 初级水平越南学生汉语复合趋向补语习得规律分析
    4.2 中级水平越南学生汉语复合趋向补语习得规律分析
    4.3 初中级水平越南学生汉语复合趋向补语习得规律研究
附录
参考文献
后记


【参考文献】：
期刊论文
[1]趋向补语第二语言习得研究回顾[J]. 李建成.  南宁师范高等专科学校学报. 2009(03)
[2]外国学生汉语趋向补语句习得研究[J]. 肖奚强,周文华.  汉语学习. 2009(01)
[3]谈复合趋向补语的教学[J]. 王巧足.  现代语文(语言研究版). 2008(12)
[4]留学生汉语趋向补语习得研究[J]. 孙冬惠.  现代语文(语言研究版). 2008(11)
[5]俄罗斯留学生习得汉语趋向补语的教学研究[J]. 翟英华.  齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版). 2008(06)
[6]韩国留学生汉语趋向补语习得特点及偏误分析[J]. 黄玉花.  汉语学习. 2007(04)
[7]汉语复合趋向补语引申用法的习得研究[J]. 徐丽.  现代语文(语言研究版). 2007(04)
[8]趋向动词研究综述[J]. 王德.  语文学刊. 2006(09)
[9]论趋向补语和宾语的位置[J]. 杨凯荣.  汉语学报. 2006(02)
[10]复合趋向补语引申用法的语义解释[J]. 高顺全.  汉语学习. 2005(01)

博士论文
[1]韩国留学生汉语趋向补语习得过程研究[D]. 李春享.吉林大学 2009

硕士论文
[1]印尼留学生趋向补语的习得研究[D]. 傅子轩.暨南大学 2007
[2]韩国留学生习得汉语趋向补语偏误分析[D]. 高宁栏.吉林大学 2007
[3]复合趋向补语不对称现象研究[D]. 高艳.首都师范大学 2007
[4]泰国学生汉语趋向补语习得偏误分析[D]. 陈晨.云南师范大学 2005
[5]韩国学生使用汉语趋向补语的偏误分析[D]. 金善熙.华东师范大学 2004
[6]留学生表趋向意义趋向补语的习得研究[D]. 魏耕耘.北京语言文化大学 2001
[7]汉泰趋向补语对比研究[D]. 赵秀芬.北京语言文化大学 2000



本文编号：2962814