对東汉语学习者量词“个”“位”习得研究
发布时间：2021-01-09 21:27
对于母语是汉语的人来说,使用量词是习以为常的事情,但对于母语为非汉语的学习者来说,量词是他们很少接触、甚至是从没有接触过的词类。其中与人搭配的个体量词“个”和“位”是汉语中的常用词,也是《新汉语水平考试大纲》中的甲级词,是汉语学习者最早接触到的、使用频率较高的量词。由于量词“个”和“位”有许多相似点,在使用时容易发生混淆,所以这便成为外国学生学习汉语的一个难点。本论文分为五个部分。第一部分为绪论,主要介绍论文的选题缘由、研究目的、研究现状和语料来源。研究现状中围绕量词“个”和“位”在现代汉语本体和对外汉语教学中的研究作了阐述。,第二部分从语义、句法、语用三个平面对量词“个”和“位”进行对比,厘清“个”和“位”的异同点。在语义方面,二者都可用来称量人,但“个”表泛指,可以称量单音节量词“人”,而量词“位”不表泛指,可以表示敬意;在句法上,二者均可以和数词、代词搭配,都可以和名词组合之后直接用在动词的后面,但量词“个”可以重叠使用表示“每一”,代词“各、诸”可以和“位”组合;在语用方面,“个”在使用时不含任何感情色彩,“位”可以表示敬意,也可以表示反讽。第三部分选取柬埔寨新民学校三个班级的...
【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：54 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
Abstract
1. 引言
1.1 选题缘由
1.2 研究内容
1.3 研究综述
1.4 语料来源
2. “个”与“位”的对比分析
2.1 “个”与“位”的语义对比
2.1.1 “个”的语义分析
2.1.2 “位”的语义分析
2.1.3 小结
2.2 “个”与“位”的句法对比
2.2.1 “个”的句法研究
2.2.2 “位”的句法研究
2.2.3 小结
2.3 “个”与“位”的语用对比
2.3.1 “个”的语用研究
2.3.2 “位”的语用研究
2.3.3 小结
3. 量词“个”和“位”习得的问卷调查统计
3.1 调查问卷设计
3.1.1 调查对象
3.1.2 调查目的
3.1.3 调查所涉及义项和用法
3.2 调查数据统计
3.2.1 被试者背景信息统计
3.2.2 测试题结果统计
4. 量词“个”和“位”的教学策略
4.1 调查结果分析
4.1.1 习得情况分析
4.1.2 难度排序与习得顺序
4.2 教学策略
4.2.1 教材
4.2.2 教师教学
4.2.3 学生
5. 结语
参考文献
附录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]量词“个”的历时演变研究综述[J]. 孙怡. 滁州职业技术学院学报. 2016(04)
[2]汉语专用量人个体量词的演变研究[J]. 张桂梅. 社科纵横. 2016(12)
[3]学生使用量词“个”的偏误和分析[J]. 张宇琪. 求知导刊. 2016(09)
[4]汉语量词“个”的语义演化模式[J]. 李小军. 语言科学. 2016(02)
[5]也说量词“位”的超常搭配——以郭沫若戏剧作品为例[J]. 唐晋先,马萍. 铜仁学院学报. 2015(05)
[6]个体量词“位”感情色彩的历时考察[J]. 李晨溪. 现代语文(语言研究版). 2015(08)
[7]汉韩量词“位”与“■[bu:n]”对比研究[J]. 卓贤和. 现代语文(语言研究版). 2014(09)
[8]量词“个”与名词的组合倾向及中性选择机制[J]. 周芍. 华文教学与研究. 2014(01)
[9]量词“个”的偏误分析[J]. 许倩颖. 学周刊. 2014(02)
[10]新闻媒体中量词“位、名、个”的误用现象应引起注意[J]. 王朝君. 语文月刊. 2014(01)
博士论文
[1]中亚留学生汉语动量词习得研究[D]. 王晓燕.吉林大学 2015
硕士论文
[1]重庆卢旺达留学生汉语常用个体量词习得偏误分析[D]. 马正风（Emmanuel UWIHOREYE）.重庆师范大学 2018
[2]从量词的区别语义特征看对外汉语量词教学[D]. 辛星.陕西师范大学 2015
[3]老挝学生学习汉语量词的偏误分析和教学对策[D]. 周贵芳.苏州大学 2014
[4]留学生现代汉语名量词偏误分析[D]. 刘秋晨.苏州大学 2014
[5]关于量词“个”用法的调查分析[D]. 郭盈.天津师范大学 2013
[6]对外汉语教学中的量词教学探究[D]. 孙彬.内蒙古师范大学 2013
[7]现代汉语人体名词作名量词的多角度研究[D]. 马晶.云南大学 2012
[8]泛用量词“个”的对外汉语教学[D]. 朱卓然.广西师范大学 2012
[9]对外汉语名量词教学研究[D]. 王爽.沈阳师范大学 2011
[10]对外汉语教学中的名量词偏误分析及教材研究[D]. 张静.陕西师范大学 2009
本文编号：2967428
【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：54 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
Abstract
1. 引言
1.1 选题缘由
1.2 研究内容
1.3 研究综述
1.4 语料来源
2. “个”与“位”的对比分析
2.1 “个”与“位”的语义对比
2.1.1 “个”的语义分析
2.1.2 “位”的语义分析
2.1.3 小结
2.2 “个”与“位”的句法对比
2.2.1 “个”的句法研究
2.2.2 “位”的句法研究
2.2.3 小结
2.3 “个”与“位”的语用对比
2.3.1 “个”的语用研究
2.3.2 “位”的语用研究
2.3.3 小结
3. 量词“个”和“位”习得的问卷调查统计
3.1 调查问卷设计
3.1.1 调查对象
3.1.2 调查目的
3.1.3 调查所涉及义项和用法
3.2 调查数据统计
3.2.1 被试者背景信息统计
3.2.2 测试题结果统计
4. 量词“个”和“位”的教学策略
4.1 调查结果分析
4.1.1 习得情况分析
4.1.2 难度排序与习得顺序
4.2 教学策略
4.2.1 教材
4.2.2 教师教学
4.2.3 学生
5. 结语
参考文献
附录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]量词“个”的历时演变研究综述[J]. 孙怡. 滁州职业技术学院学报. 2016(04)
[2]汉语专用量人个体量词的演变研究[J]. 张桂梅. 社科纵横. 2016(12)
[3]学生使用量词“个”的偏误和分析[J]. 张宇琪. 求知导刊. 2016(09)
[4]汉语量词“个”的语义演化模式[J]. 李小军. 语言科学. 2016(02)
[5]也说量词“位”的超常搭配——以郭沫若戏剧作品为例[J]. 唐晋先,马萍. 铜仁学院学报. 2015(05)
[6]个体量词“位”感情色彩的历时考察[J]. 李晨溪. 现代语文(语言研究版). 2015(08)
[7]汉韩量词“位”与“■[bu:n]”对比研究[J]. 卓贤和. 现代语文(语言研究版). 2014(09)
[8]量词“个”与名词的组合倾向及中性选择机制[J]. 周芍. 华文教学与研究. 2014(01)
[9]量词“个”的偏误分析[J]. 许倩颖. 学周刊. 2014(02)
[10]新闻媒体中量词“位、名、个”的误用现象应引起注意[J]. 王朝君. 语文月刊. 2014(01)
博士论文
[1]中亚留学生汉语动量词习得研究[D]. 王晓燕.吉林大学 2015
硕士论文
[1]重庆卢旺达留学生汉语常用个体量词习得偏误分析[D]. 马正风（Emmanuel UWIHOREYE）.重庆师范大学 2018
[2]从量词的区别语义特征看对外汉语量词教学[D]. 辛星.陕西师范大学 2015
[3]老挝学生学习汉语量词的偏误分析和教学对策[D]. 周贵芳.苏州大学 2014
[4]留学生现代汉语名量词偏误分析[D]. 刘秋晨.苏州大学 2014
[5]关于量词“个”用法的调查分析[D]. 郭盈.天津师范大学 2013
[6]对外汉语教学中的量词教学探究[D]. 孙彬.内蒙古师范大学 2013
[7]现代汉语人体名词作名量词的多角度研究[D]. 马晶.云南大学 2012
[8]泛用量词“个”的对外汉语教学[D]. 朱卓然.广西师范大学 2012
[9]对外汉语名量词教学研究[D]. 王爽.沈阳师范大学 2011
[10]对外汉语教学中的名量词偏误分析及教材研究[D]. 张静.陕西师范大学 2009
本文编号：2967428
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