俄罗斯学生汉语双音节方位词使用情况调查与分析
发布时间：2021-01-19 11:48
现代汉语方位词的语法功能和语义上的表达都比较复杂,也是汉语中使用的频率较高的词类。截至目前,单音节方位词相关研究的成果较多,但是对双音节方位词的研究仍不充分。双音节方位词的研究大多集中在个别的方位词的研究和分析上,与汉语作为第二语言教学的结合层面的研究也较为缺乏。本文在前人研究的基础上梳理了双音节方位词句法、语义等方面的特点。句法功能包括双音节方位词与各词类的组合,以及在句子中双音节方位词单独的充当主语、宾语、定语等句法成分的能力;语义功能包括方位词最基本的空间方位义和引申义。并且简单讨论双音节方位词与单音节方位词的相同与不同,也讨论了一些双音节方位词之间的差异,从而了解双音节方位词在使用上的特点。梳理和研究本体规则之后,本文考察了俄罗斯新西伯利亚地区高校汉语专业学生双音节方位词的学习与使用情况。通过课堂观察、问卷调查、访谈等方法调查俄罗斯学生在学习双音节方位词时的特点和问题,并对学生产生的偏误进行了归纳与分析。最后,本文根据调查的结果,对双音节方位词的教学提出了俄汉对比教学、直观式教学与语境操练相结合、突出双音节方位词的特点,加强辨析、强调双音节方位词固定结构和句式中的用法等教学建议...
【文章来源】：新疆大学新疆维吾尔自治区 211工程院校
【文章页数】：54 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
绪论
（一）研究目的及意义
1.研究目的
2.研究意义
（二）研究范围与内容
1.研究范围选择
2.研究内容
（三）研究方法
（四）语料来源
一、相关文献综述
（一）方位词研究
（二）有关双音节方位词的研究
（三）汉语作为第二语言的方位词的习得研究
二、双音节方位词主要特点分析
（一）构成方位短语的能力
1.与“的”字结构组合
2.与“代词”组合
3.与数量词语组合
4.与名词、名词短语组合
5.与动词、动词短语组合
6.与形容词、形容词短语组合
（二）单独充当句法成分
1.作主语
2.作宾语
3.作定语
4.作状语
（三）语义分析
1.绝对双音节方位词语义分析
2.相对双音节方位词语义分析
3.双参照双音节方位词语义分析
4.位置双音方位词语义分析
三、俄罗斯学生汉语双音节方位词使用情况调查
（一）问卷调查情况说明
1.测试对象
2.调查的实施
3.考察目的
4.问卷设计
（二）调查统计
（三）调查总结
（四）偏误分析
1.偏误类型
2.偏误产生的原因
四、教学建议与对策
（一）对比教学,注重汉语与俄语的相关对应
（二）直观式教学与语境操练相结合
（三）突出双音节方位词的特点,加强辨析
（四）强调双音节方位词固定结构和句式中的用法
结语
注释
参考文献
附录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]方所介词与单双音方位词组配的不对称性[J]. 张颖. 浙江师范大学学报(社会科学版). 2015(04)
[2]现代汉语方位词的范围小议[J]. 高永安. 中州大学学报. 2013(06)
[3]“之前”和“以前”的多角度对比[J]. 叶舒. 文学教育(下). 2013(11)
[4]“上面/下面”的语义考察和认知探究[J]. 张薇娜. 语文知识. 2013(01)
[5]“～边、～面、～头”类方位词产生原因探析[J]. 林晓恒. 语言研究. 2010(04)
[6]方位词“里”、“中”的语义认知分析及对外汉语教学[J]. 温敏. 信阳师范学院学报(哲学社会科学版). 2010(02)
[7]汉语处所化的机制及其在教学中的应用[J]. 王光全,柳英绿. 世界汉语教学. 2008(01)
[8]关于方位词的思考[J]. 刘本臣. 渤海大学学报(哲学社会科学版). 2006(05)
[9]欧美学生汉语介词习得的特点及偏误分析[J]. 崔希亮. 世界汉语教学. 2005(03)
[10]方位词“里”“外”的语义认知基础与对外汉语教学[J]. 吕兆格. 云南师范大学学报. 2005(05)
博士论文
[1]“里”、“里面（头、边）”的共时历时考察及方位词的双音化效应[D]. 刘清平.华中师范大学 2011
硕士论文
[1]越南学生习得汉语方位词的偏误分析及教学对策[D]. 阮氏清.辽宁师范大学 2016
[2]隐喻视角下对外汉语单纯方位词的教学研究[D]. 李辛.苏州大学 2015
[3]单、双音节方位词对比及教学策略[D]. 程超.吉林大学 2013
[4]“之X”类方位词及其词汇化研究[D]. 陈馨.广西师范大学 2013
[5]汉语作为第二语言教学中的方位词教学[D]. 房长青.黑龙江大学 2012
[6]现代汉语单音方位词层级性探究[D]. 周蓉.华东师范大学 2011
[7]含有“以/之”的合成方位词及其偏误研究[D]. 谢芳.华东师范大学 2010
[8]论现代汉语空间方位概念的表达与单纯方位词[D]. 单宝顺.首都师范大学 2006
本文编号：2986930
【文章来源】：新疆大学新疆维吾尔自治区 211工程院校
【文章页数】：54 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
绪论
（一）研究目的及意义
1.研究目的
2.研究意义
（二）研究范围与内容
1.研究范围选择
2.研究内容
（三）研究方法
（四）语料来源
一、相关文献综述
（一）方位词研究
（二）有关双音节方位词的研究
（三）汉语作为第二语言的方位词的习得研究
二、双音节方位词主要特点分析
（一）构成方位短语的能力
1.与“的”字结构组合
2.与“代词”组合
3.与数量词语组合
4.与名词、名词短语组合
5.与动词、动词短语组合
6.与形容词、形容词短语组合
（二）单独充当句法成分
1.作主语
2.作宾语
3.作定语
4.作状语
（三）语义分析
1.绝对双音节方位词语义分析
2.相对双音节方位词语义分析
3.双参照双音节方位词语义分析
4.位置双音方位词语义分析
三、俄罗斯学生汉语双音节方位词使用情况调查
（一）问卷调查情况说明
1.测试对象
2.调查的实施
3.考察目的
4.问卷设计
（二）调查统计
（三）调查总结
（四）偏误分析
1.偏误类型
2.偏误产生的原因
四、教学建议与对策
（一）对比教学,注重汉语与俄语的相关对应
（二）直观式教学与语境操练相结合
（三）突出双音节方位词的特点,加强辨析
（四）强调双音节方位词固定结构和句式中的用法
结语
注释
参考文献
附录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]方所介词与单双音方位词组配的不对称性[J]. 张颖. 浙江师范大学学报(社会科学版). 2015(04)
[2]现代汉语方位词的范围小议[J]. 高永安. 中州大学学报. 2013(06)
[3]“之前”和“以前”的多角度对比[J]. 叶舒. 文学教育(下). 2013(11)
[4]“上面/下面”的语义考察和认知探究[J]. 张薇娜. 语文知识. 2013(01)
[5]“～边、～面、～头”类方位词产生原因探析[J]. 林晓恒. 语言研究. 2010(04)
[6]方位词“里”、“中”的语义认知分析及对外汉语教学[J]. 温敏. 信阳师范学院学报(哲学社会科学版). 2010(02)
[7]汉语处所化的机制及其在教学中的应用[J]. 王光全,柳英绿. 世界汉语教学. 2008(01)
[8]关于方位词的思考[J]. 刘本臣. 渤海大学学报(哲学社会科学版). 2006(05)
[9]欧美学生汉语介词习得的特点及偏误分析[J]. 崔希亮. 世界汉语教学. 2005(03)
[10]方位词“里”“外”的语义认知基础与对外汉语教学[J]. 吕兆格. 云南师范大学学报. 2005(05)
博士论文
[1]“里”、“里面（头、边）”的共时历时考察及方位词的双音化效应[D]. 刘清平.华中师范大学 2011
硕士论文
[1]越南学生习得汉语方位词的偏误分析及教学对策[D]. 阮氏清.辽宁师范大学 2016
[2]隐喻视角下对外汉语单纯方位词的教学研究[D]. 李辛.苏州大学 2015
[3]单、双音节方位词对比及教学策略[D]. 程超.吉林大学 2013
[4]“之X”类方位词及其词汇化研究[D]. 陈馨.广西师范大学 2013
[5]汉语作为第二语言教学中的方位词教学[D]. 房长青.黑龙江大学 2012
[6]现代汉语单音方位词层级性探究[D]. 周蓉.华东师范大学 2011
[7]含有“以/之”的合成方位词及其偏误研究[D]. 谢芳.华东师范大学 2010
[8]论现代汉语空间方位概念的表达与单纯方位词[D]. 单宝顺.首都师范大学 2006
本文编号：2986930
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