泰国皇太后大学汉语言文化专业课程设置调查报告
发布时间：2021-01-20 11:31
泰国教育部在2003年就开始对各所中、小学以及大学引入汉语教学。但是近几年来,泰国的各大高校才纷纷成立专门的汉学院/中文系,开始区分培养方向,设置不同专业,细化中文课程,对学生进行更为专业的培养。“课程”是学生学习汉语知识的主要途径,“课程设置”规定了学生的学习目标、学习内容和学习要求,是学校实现培养目标的根本保证。课程设置直接决定着培养出来的人才的质量,要想提高学校的汉语教学质量,就要对课程设置进行研究。笔者有幸通过国家汉办来到泰国北部清莱府的皇太后大学汉学院实习,在实习过程中,对汉语言文化专业的课程设置有了充分地了解。笔者通过归纳法、问卷调查法、个案研究法、统计分析法等研究方法,分别从课程数量、学分设置、课时安排、学时总量、课程内容等方面进行调查研究。调查后发现汉语言文化专业在课程结构方面还存在着学分和学时设置“一刀切”;必修课所占比例过高,课程结构不合理;语言课程安排死板,缺乏灵活性;课程顺序设置不合理等问题。在课程内容方面还存在着技能课程设置不充分,翻译课程太笼统;作文课设置不合理等问题。笔者对这些问题进行分析后,结合学生的建议以及相关文献资料中的理论知识,给出具有针对性的解决...
【文章来源】：四川外国语大学重庆市
【文章页数】：63 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
1 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究意义
1.2.1 理论意义
1.2.2 实践意义
1.3 研究方法
1.3.1 归纳法
1.3.2 问卷调查法
1.3.3 统计分析法
1.3.4 个案研究法
1.4 研究现状
1.4.1 对泰国或泰国某一地区多所学校的汉语课程设置研究
1.4.2 针对某一所学校的汉语课程设置研究
1.4.3 针对某一门课的课程设置研究
1.5 论文结构
2 皇太后大学汉语言文化专业课程设置概况
2.1 课程设置的界定
2.1.1 课程的定义
2.1.2 课程设置的定义
2.2 汉语言文化专业课程结构分析
2.2.1 课程类型分析
2.2.2 课程内容分析
2.3 汉语言文化专业大学四年的课程表
3 对皇太后大学汉语言文化专业课程设置满意度的调查与分析
3.1 问卷的调查对象
3.2 问卷的设计与编写
3.3 问卷的调查与分析
3.3.1 对课程数量满意度的分析
3.3.2 对课程时安排满意度的分析
3.3.3 对课程内容安排满意度的分析
3.3.4 对学生排课数量的统计
3.3.5 对学生排课科目的统计
3.3.6 根据问卷得出的课程表
4 针对皇太后大学汉语言文化专业课程设置的思考和建议
4.1 皇太后大学课程设置中存在的问题
4.1.1 学分设置和课时安排“一刀切”
4.1.2 必修课所占比例高,选修课数量太少
4.1.3 语言课程安排死板,缺乏灵活性
4.1.4 基础课程设置不充分,翻译课程设置太笼统
4.1.5 写作课设置不合理
4.1.6 课程设置的顺序不合理
4.2 对皇太后大学课程设置的建议
4.2.1 合理地设置学分,适当地调整课时
4.2.2 缩减必修课数量,增加选修课占比
4.2.3 将语言课程改为选修课,增加选修种类
4.2.4 增加基础课程课时量,细化翻译课程
4.2.5 写作课分级教学,调整写作课的上课顺序
4.2.6 合理的课程表
5 研究总结与不足
5.1 研究总结
5.2 研究不足
5.3 后续研究建议
参考文献
附录:皇太后大学汉语言文化专业课程设置调查问卷
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]高职通识教育显性课程实施现状调查分析[J]. 孙珊珊,彭振宇. 当代教研论丛. 2018(09)
[2]高校公共选修课的多元化设置与管理研究[J]. 王冰冰. 课程教育研究. 2017(50)
[3]对外汉语课程设置:总反思与再规划[J]. 李泉. 语言战略研究. 2017(02)
[4]留学生汉语本科专业培养模式及课程设置研究[J]. 刘丽萍. 教育教学论坛. 2016(24)
[5]对外汉语教学中级阶段课程设置与教学目的[J]. 矫政杨. 科教文汇(上旬刊). 2016(03)
[6]提高外语专业第二外语重要性的认识——以英语专业二外德语为例[J]. 薛婧. 学园. 2015(13)
[7]选修课与必修课依赖关系探索[J]. 聂思举,窦春轶,刘艳荣. 中央民族大学学报(自然科学版). 2013(02)
[8]深化时期的对外汉语教育政策与课程设置研究[J]. 杨秀华. 长江大学学报(社会科学版). 2012(06)
[9]我国高校教学内容与课程体系改革的热点与趋势[J]. 盛亚男. 理工高教研究. 2006(02)
博士论文
[1]泰国汉语教育本科专业建设研究[D]. 潘佳盈（Phatwarin Akkhasriworachote）.中央民族大学 2018
[2]泰国大学汉语课程教学改革研究[D]. 丁米.华东师范大学 2011
硕士论文
[1]韩国全罗北道全一小学汉语课程设置情况调研报告[D]. 施双慧.黑龙江大学 2018
[2]泰国清迈本科阶段汉语专业中文课程设置调查与分析[D]. 谢高迪.四川外国语大学 2017
[3]泰国华侨崇圣大学汉语专业课程设置与学生满意度调查研究[D]. 陈伟明.天津师范大学 2016
[4]韩国东亚大学汉语课程设置研究[D]. 祁学平.兰州大学 2016
[5]泰国中小学汉语课程设置调查研究[D]. 丁正蕾.云南师范大学 2015
[6]泰国皇家大学中文专业汉语课程设置研究[D]. 刘楠.吉林大学 2014
[7]泰国勿洞市汉语课程设置调查研究[D]. 张信.重庆大学 2012
[8]清迈多科技术学院课程设置研究[D]. 金明亮.北京工业大学 2012
[9]泰国大学中文专业课程设置研究[D]. 葛琳.吉林大学 2012
[10]泰国北部高校中文专业写作课程设置研究[D]. 何文恩.中央民族大学 2012
本文编号：2988965
【文章来源】：四川外国语大学重庆市
【文章页数】：63 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
1 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究意义
1.2.1 理论意义
1.2.2 实践意义
1.3 研究方法
1.3.1 归纳法
1.3.2 问卷调查法
1.3.3 统计分析法
1.3.4 个案研究法
1.4 研究现状
1.4.1 对泰国或泰国某一地区多所学校的汉语课程设置研究
1.4.2 针对某一所学校的汉语课程设置研究
1.4.3 针对某一门课的课程设置研究
1.5 论文结构
2 皇太后大学汉语言文化专业课程设置概况
2.1 课程设置的界定
2.1.1 课程的定义
2.1.2 课程设置的定义
2.2 汉语言文化专业课程结构分析
2.2.1 课程类型分析
2.2.2 课程内容分析
2.3 汉语言文化专业大学四年的课程表
3 对皇太后大学汉语言文化专业课程设置满意度的调查与分析
3.1 问卷的调查对象
3.2 问卷的设计与编写
3.3 问卷的调查与分析
3.3.1 对课程数量满意度的分析
3.3.2 对课程时安排满意度的分析
3.3.3 对课程内容安排满意度的分析
3.3.4 对学生排课数量的统计
3.3.5 对学生排课科目的统计
3.3.6 根据问卷得出的课程表
4 针对皇太后大学汉语言文化专业课程设置的思考和建议
4.1 皇太后大学课程设置中存在的问题
4.1.1 学分设置和课时安排“一刀切”
4.1.2 必修课所占比例高,选修课数量太少
4.1.3 语言课程安排死板,缺乏灵活性
4.1.4 基础课程设置不充分,翻译课程设置太笼统
4.1.5 写作课设置不合理
4.1.6 课程设置的顺序不合理
4.2 对皇太后大学课程设置的建议
4.2.1 合理地设置学分,适当地调整课时
4.2.2 缩减必修课数量,增加选修课占比
4.2.3 将语言课程改为选修课,增加选修种类
4.2.4 增加基础课程课时量,细化翻译课程
4.2.5 写作课分级教学,调整写作课的上课顺序
4.2.6 合理的课程表
5 研究总结与不足
5.1 研究总结
5.2 研究不足
5.3 后续研究建议
参考文献
附录:皇太后大学汉语言文化专业课程设置调查问卷
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]高职通识教育显性课程实施现状调查分析[J]. 孙珊珊,彭振宇. 当代教研论丛. 2018(09)
[2]高校公共选修课的多元化设置与管理研究[J]. 王冰冰. 课程教育研究. 2017(50)
[3]对外汉语课程设置:总反思与再规划[J]. 李泉. 语言战略研究. 2017(02)
[4]留学生汉语本科专业培养模式及课程设置研究[J]. 刘丽萍. 教育教学论坛. 2016(24)
[5]对外汉语教学中级阶段课程设置与教学目的[J]. 矫政杨. 科教文汇(上旬刊). 2016(03)
[6]提高外语专业第二外语重要性的认识——以英语专业二外德语为例[J]. 薛婧. 学园. 2015(13)
[7]选修课与必修课依赖关系探索[J]. 聂思举,窦春轶,刘艳荣. 中央民族大学学报(自然科学版). 2013(02)
[8]深化时期的对外汉语教育政策与课程设置研究[J]. 杨秀华. 长江大学学报(社会科学版). 2012(06)
[9]我国高校教学内容与课程体系改革的热点与趋势[J]. 盛亚男. 理工高教研究. 2006(02)
博士论文
[1]泰国汉语教育本科专业建设研究[D]. 潘佳盈（Phatwarin Akkhasriworachote）.中央民族大学 2018
[2]泰国大学汉语课程教学改革研究[D]. 丁米.华东师范大学 2011
硕士论文
[1]韩国全罗北道全一小学汉语课程设置情况调研报告[D]. 施双慧.黑龙江大学 2018
[2]泰国清迈本科阶段汉语专业中文课程设置调查与分析[D]. 谢高迪.四川外国语大学 2017
[3]泰国华侨崇圣大学汉语专业课程设置与学生满意度调查研究[D]. 陈伟明.天津师范大学 2016
[4]韩国东亚大学汉语课程设置研究[D]. 祁学平.兰州大学 2016
[5]泰国中小学汉语课程设置调查研究[D]. 丁正蕾.云南师范大学 2015
[6]泰国皇家大学中文专业汉语课程设置研究[D]. 刘楠.吉林大学 2014
[7]泰国勿洞市汉语课程设置调查研究[D]. 张信.重庆大学 2012
[8]清迈多科技术学院课程设置研究[D]. 金明亮.北京工业大学 2012
[9]泰国大学中文专业课程设置研究[D]. 葛琳.吉林大学 2012
[10]泰国北部高校中文专业写作课程设置研究[D]. 何文恩.中央民族大学 2012
本文编号：2988965
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