现代大学国文教学理论研究

发布时间：2021-01-30 03:40

　　二十世纪上半叶,在现代大学语文学科设立之际,一大批知名教育家、学者纷纷投身大学国文教学,在长期的思考、实践中,形成了诸多具有特色的大学国文教学论说,然而这笔宝贵的财富至今仍未得到系统的研究。本论文主要关注现代学者对大学国文教学的论说及相关史料,进行梳理、分类、归纳、总结,从而助力大学国文教学理论的研究向前推进,为当下大学语文教学的改革与发展提供借鉴。本论文分为四个部分展开论述:第一部分从实用性、文学说、工具性三个层面,论述对大学国文课程性质的理解。第二部分和第三部分,对现代大学国文阅读和写作教学理论进行研究。在阅读教学理论方面,从目标和过程入手,指出阅读教学的目标是了解和欣赏、为写作预备,并从课前预备、课中指导、课后阅读这三个层次的阅读指导进行论述。在写作教学理论方面,围绕“作通顺且合法文字”这一目标,对学生开展写作出题与批改的指导,及系统训练的写作教学理论进行论述。第四部分论述了二十世纪上半叶大学国文教学中的文白之争。主要从文白之争的起源、白话文引入大学国文教学、三四十年代复古倾向下的大学国文教学的文白之争及文言文教学价值进行论述,说明在文白之争下大学国文教学的发展。 

【文章来源】：吉林大学吉林省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：57 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

刘半农设置的作文批改符号

图 3.2 王造时列举的作文批改符能只看语法、词句是否错误，还要批改首先应注重“思想是否能条贯思想，如果思想正确，就改其字句其思想改其字句”的方法[2]。作文又是作者思想的外在形式。重视作想，也修改其字句，增强学生的写想到什么写什么，使学生在态度上局限性也在这里：“批评思想”究如何评价？教师的思想也不是全部


本文编号：3008167