留学生存现句习得调查与研究

发布时间：2021-02-26 08:14

　　本文从对外汉语教学实际出发,在对前人研究成果进行梳理的基础上,运用第二语言习得理论和英汉对比理论对汉语作为第二语言的存现句习得情况进行调查研究,最终找出习得规律并运用于教学实践。对外汉语教学中有关存现句的研究基于本体研究但同时也有一些差别,因此本文首先明确对外汉语教学中存现句的定义、范围及分类。在对汉语存现句进行详细描述的基础上,我们将其与英语存现句从语义、结构及语用方面进行对比,从中得出英汉存现句的异同之处,从而推测出留学生习得存现句的难点和重点。最后,运用第二语言习得理论对我校海外教育学院的留学生进行存现句习得情况调查,并结合HSK语料库中搜集到的语料,得出留学生习得汉语存现句的规律、习得顺序及习得过程中的重点和难点。同时我们还搜集、概括了习得存现句过程中的偏误语料,分析偏误成因,最终提出相应的教学建议和对策。 

【文章来源】：福建师范大学福建省

【文章页数】：69 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
中文文摘
绪论
    第一节 存现句的前人研究综述
    第二节 课题意义和本文观点
    第三节 本文的理论基础和研究方法
第一章 汉语存现句的范围和分类
    第一节 存现句的定义和界定标准
    第二节 存现句的范围
    第三节 存现句的分类
第二章 英汉存现句的对比研究
    第一节 英语存现句
    第二节 汉语存现句
    第三节 汉英存现句之同
    第四节 汉英存现句之异
第三章 基于问卷和语料库的汉语存现句习得情况调查
    第一节 研究目的
    第二节 测试范围及对象
    第三节 语料的收集
    第四节 调查结果
    第五节 小结
第四章 汉语存现句的偏误分析
    第一节 偏误类型
    第二节 偏误成因
    第三节 小结
第五章 对外汉语教学中的存现句的教学
    第一节 教材设置
    第二节 课堂教学
    第三节 练习设计
第六章 结语
参考文献
攻读学位期间承担的科研任务与主要成果
致谢
个人简历


【参考文献】：
期刊论文
[1]第二语言习得:方法、设计与研究[J]. 谭春,戴炜栋.  四川外语学院学报. 2008(06)
[2]哈萨克族学生习得汉语存现句的偏误及对策[J]. 成燕燕.  语言与翻译. 2008(04)
[3]韩国留学生习得汉语存在句的偏误分析[J]. 安俊丽.  盐城师范学院学报(人文社会科学版). 2008(04)
[4]小议英汉存现句[J]. 于闽青.  读与写(教育教学刊). 2008(03)
[5]与无定名词主语句相关的理论问题[J]. 张新华.  北京大学学报(哲学社会科学版). 2007(06)
[6]韩国留学生存现句习得情况调查与教学探讨[J]. 樊海燕.  宿州教育学院学报. 2007(04)
[7]近二十年来汉语存在句研究回顾与展望[J]. 杨扬.  现代语文(语言研究版). 2007(04)
[8]汉语作为第二语言存现句习得研究[J]. 杨素英,黄月圆,高立群,崔希亮.  汉语学习. 2007(01)
[9]存在构式“着”、“了”互换现象的认知解释[J]. 王葆华.  外语研究. 2005(02)
[10]存在义名谓句的认知语义分析[J]. 陈新义.  沈阳农业大学学报(社会科学版). 2005(01)



本文编号：3052314