中亚留学生初级汉语口语课中合作学习教学设计的研究

发布时间：2021-03-30 04:55

　　合作学习理论遵循了学生的认知规律,能有效的调动学生主动性和积极性。它能激发学生的学习动力,促进学生在学习上互相帮助、取长补短、共同提高,并能增进同学间的感情交流,进而提高整体教学质量。因此,文章在对国内外合作学习研究的基础上,结合已有的合作学习教学设计,同时借鉴第二语言教学的研究成果和合作学习的优势,提出一个具有特色的适合中亚留学生初级汉语口语课堂的合作学习的教学设计模型。解释设计依据,并示范操作流程,以便为中亚留学生初级汉语口语课堂教学提供一条系统的操作途径,为解决其在教学中存在的一些现实问题提供一条新思路。该研究将理论与实践相结合,不仅从理论上阐述了合作学习的基木理念及其对中亚留学生初级汉语口语教学的价值意义,还从实践操作层面上对中亚留学生初级汉语口语合作课堂教学的整体结构和具体教学环节做出系统的设计与安排,从而实现了合作学习在中亚留学生初级汉语口语教学理论研究和实践操作中的有机融合。全文共分五个部分:第一部分,问题的提出。从传统的初级汉语口语课堂教学设计的弊端和合作学习的现实意义两个方面分析了中亚留学生初级汉语口语合作学习教学设计产生的背景和意义,并阐释该研究的研究内容、选题意义... 

【文章来源】：新疆师范大学新疆维吾尔自治区

【文章页数】：63 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
1 引言
    1.1 问题的提出
    1.2 文献综述
    1.3 研究方法
    1.4 本文的创新与不足之处
2 概念界定与研究的理论基础
    2.1 合作学习及其相关理论
    2.2 教学设计及其相关理论
    2.3 对外汉语初级汉语口语教学的界定
3 本研究的合作学习教学设计
    3.1 中亚留学生初级汉语口语合作学习教学设计的基本思想
    3.2 中亚留学生初级汉语口语合作学习教学设计的原则
    3.3 中亚留学生初级汉语口语合作学习教学设计的教学目标
    3.4 中亚留学生初级汉语口语合作学习教学设计的基本流程
4 合作学习教学设计案例与分析
    4.1 案例：爱好（第二十课）
    4.2 案例分析与再反思
5 合作学习在中亚留学生初级汉语口语教学中的应用效果及分析
    5.1 合作学习的应用效果
    5.2 分析问题产生的原因
    5.3 针对问题提出相应的对策
结论
附录
参考文献
在读期间发表的论文
后记


【参考文献】：
期刊论文
[1]开展小组合作学习的教学实践与发现[J]. 洪丽娜.  大学英语(学术版). 2008(01)
[2]小组合作学习在高中英语教学中的实验研究[J]. 王莉萍.  陕西教育(高教版). 2008(02)
[3]新课程任务型语言教学中合作学习探析[J]. 易斌.  文史博览(理论). 2008(01)
[4]我国合作学习研究现状与发展趋势分析[J]. 刘福泉.  天津市教科院学报. 2007(06)
[5]合作教学法之适宜性研究[J]. 赖祥伟,路晨.  重庆科技学院学报(社会科学版). 2007(06)
[6]针对中亚来华留学生的汉语教学策略[J]. 伊莉曼·艾孜买提.  新疆师范大学学报(哲学社会科学版). 2007(04)
[7]教学效率研究综述[J]. 石小芳,姚璐.  教学研究. 2007(06)
[8]中亚留学生汉语学习现状及新疆对外汉语教学对策[J]. 陈文博.  新疆大学学报(哲学人文社会科学版). 2007(04)
[9]什么样的教学任务适宜合作学习[J]. 盛群力.  新课程(综合版). 2007(06)
[10]对外汉语教师自我教学效能感研究初探[J]. 徐彩华,程伟民.  汉语学习. 2007(02)

硕士论文
[1]小组合作学习模式在高中信息技术教学中的探究[D]. 赵奕.山东师范大学 2009
[2]综合实践活动课程角色模拟式合作学习教学设计研究[D]. 张薇薇.西南大学 2007
[3]合作学习理念下的小学英语教学设计[D]. 周红.山东师范大学 2003



本文编号：3108903