从内隐—外显学习理论研究越南初中级汉字字形教学

发布时间：2021-04-21 07:23

　　内隐学习自从1967年问世之后,研究者们只注重证明它独立于外显学习。后来随着它们的相似点被一一发现,研究者们开始反思内隐学习的独立性,开始更为深入系统的研究。研究表明,内隐学习和外显学习之间有相互作用的存在即任何一种学习任务的产物都是内隐和外显学习的共同贡献。至于完全纯粹的内隐学习或外显学习,则是几乎不存在的。笔者以内隐—外显学习理论为支撑,从多方面考察了越南汉字教学现状,如越南现行汉字教学模式、教师在教学中的指导语、学生对汉字知识的外显报告、学生汉字书写存在的偏误现象等,从而了解到越南汉字教学侧重内隐教学。内隐学习与外显学习的协同效应给教育带来的启示是：解决问题特别是解决难题时,先让学生被动地观察,然后教师再给以正式的指导,会产生最佳效果。它也给越南汉字字形教学带来启发：在汉字字形的各种知识中,笔画、笔顺知识难度低,笔者提倡先外显后内隐再外显的教学顺序。而对于汉字部件、独体字、合体字这些难度高、内容复杂的知识我们提倡先内隐后外显再内隐的教学顺序。外显教学的策略是注重规则的讲解,而内隐的教学策略是培养学生的字感。对越南学生而言,主要是培养汉字内部细节的字感。本文的主要内容是研究如何进行... 

【文章来源】：重庆师范大学重庆市

【文章页数】：80 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
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英文摘要
1 绪论
    1.1 选题缘由
    1.2 文献综述
    1.3 课题意义
    1.4 研究方法
2 内隐—外显学习理论概述
    2.1 内隐学习与外显学习的内涵
    2.2 内隐学习与外显学习的区别
    2.3 内隐与外显学习的联系及两者的相互作用
    2.4 内隐—外显学习的分离及其在教学中的应用
        2.4.1 内隐—外显学习的分离
        2.4.2 如何在教学中利用内隐—外显学习理论
        2.4.3 内隐—外显学习理论在语言教学中的作用
3 越南初中级汉字字形教学的内隐—外显策略
    3.1 外显策略:侧重规则教学
    3.2 内隐策略:侧重字感培养
4 内隐—外显学习理论在越南初中级汉字字形教学中的运用
    4.1 汉字字形的外显教学
        4.1.1 笔画种类、组合规则及其笔顺的外显教学
        4.1.2 部件、部件种类及其组合方式的外显教学
        4.1.3 整字中独体字、合体字的外显教学
        4.1.4 形似字的外显教学
    4.2 汉字字形的内隐教学
        4.2.1 汉字笔画的内隐教学
        4.2.2 部件及整字的内隐教学
        4.2.3 形似字的内隐教学
5 结语
参考文献
附录A
附录B
附录C
附录D
附录E
附录F
附录G
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于内隐学习理论的中职英语课堂教学设计[J]. 朱文欣.  职业教育研究. 2009(08)
[2]材料规则难度对内隐与外显协同学习的影响[J]. 葛操,白学军.  心理与行为研究. 2009(02)
[3]基于内隐学习理论的第二语言教学[J]. 那英志.  长沙铁道学院学报(社会科学版). 2009(02)
[4]关注小学数学中的“内隐学习”[J]. 翁贤浩.  教学与管理. 2009(14)
[5]高校体育专项教学中应用内隐学习的探讨[J]. 施鹏飞,王燕飞.  体育成人教育学刊. 2009(02)
[6]内隐和外显学习理论及其对大学英语教学的启示[J]. 贾连庆.  云南电大学报. 2009(01)
[7]内隐和外显学习对大学英语语法教学的启示[J]. 陈旭红.  当代教育论坛(下半月刊). 2009(03)
[8]简述内隐学习理论与大学英语词汇教学[J]. 翟茜.  江西广播电视大学学报. 2009(01)
[9]近十年来对外汉字教学研究综述[J]. 尹秀娟.  安徽科技学院学报. 2008(06)
[10]对外汉字教学研究综述[J]. 李蕊.  现代语文(语言研究版). 2008(09)



本文编号：3151332