泰国留学生汉语存现句习得过程和言语加工策略研究

发布时间：2021-04-25 14:50

　　本文在多元发展模式理论的指导下,运用蕴涵量表和SPSS程序对初、中、高三个级别的泰国留学生习得汉语12种存现句的习得阶段进行了划分,并分析了泰国留学生在习得过程中等遍采用的言语加工策略。本文认为：汉语存现句是极具特点的一种汉语句型,是汉语作为第二语言教学的重点和难点。划分泰国留学生习得汉语存现句的习得阶段,分析其普遍采用的言语加工策略即可以丰富汉语作为第二语言的习得研究,又对学习者习得汉语的内在机制理论进行论证或补充,并为对外汉语教学大纲的制定、教材的编写、课堂教学和测试提供参考。本文首先采用蕴涵量表对初、中、高三个级别的泰国留学生的测试数据进行排序,计算三个蕴涵量表的蕴涵相关性系数和可测量性系数。经过计算,各项系数都达到临界值,证明三个级别的泰国留学生习得汉语存现句过程之间存在蕴涵关系,就能在此基础上划分出泰国留学生习得汉语存现句的习得顺序。本文接着运用SPSS程序中的“聚类程序”分别对三个级别蕴含量表排序进行聚类分析,根据聚类分析的欧氏距离平方矩阵及树形图划分出三个级别的泰国留学生习得汉语存现句的四个习得阶段,最后分析出了初中高三个级别的泰国留学生在每个习得阶段普遍采用的言语加工策... 

【文章来源】：西南大学重庆市 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：62 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    1.选题起因
    2.研究意义
第1章 相关研究现状
    1.1 存现句本体研究现状
    1.2 存现句对比研究现状
    1.3 存现句习得研究现状
第2章 理论依据
    2.1 第二语言习得顺序研究理论
    2.2 "多元发展模式"理论的主要内容
第3章 实验设计
    3.1 研究假设
    3.2 语料的收集
        3.2.1 设计调查问卷
        3.2.2 调查方法和要求
    3.3 被试
        3.3.1 被试的人数和母语背景
        3.3.2 被试的汉语水平
        3.3.3 实际测试情况
    3.4 本文考察的汉语存现句类型
    3.5 研究方法及程序
        3.5.1 将测试成绩分别输入三个数据库
        3.5.2 用蕴涵量表进行排序以及指标系数的计算
        3.5.3 聚类分析
        3.5.4 言语加工策略的分析
第4章 数据结果与分析
    4.1 三个级别的泰国留学生各类存现句蕴涵量表的排序结果
        4.1.1 初级水平的泰国留学生蕴涵量表的排序结果
        4.1.2 中级水平的泰国留学生蕴涵量表的排序结果
        4.1.3 高级水平的泰国留学生蕴涵量表的排序结果
        4.1.4 三个级别泰国留学生习得存现句蕴涵量表排序的初步结论
    4.2 三个级别的泰国留学生习得各类存现句的聚类分析结果
        4.2.1 初级水平的泰国留学生习得各类存现句的聚类分析结果
        4.2.2 中级水平的泰国留学生习得各类存现句的聚类分析结果
        4.2.3 高级水平的泰国留学生习得各类存现句的聚类分析结果
        4.2.4 三个级别的泰国留学生习得各类存现句的聚类分析结果小结
    4.3 三个级别泰国留学生汉语存现句习得阶段划分
    4.4 泰国留学生汉语存现句习得过程中的言语加工策略分析
        4.4.1 初级水平的泰国留学生汉语存现句习得过程中的言语加工策略分析
        4.4.2 中级水平的泰国留学生汉语存现句习得过程中的言语加工策略分析
        4.4.3 高级水平的泰国留学生汉语存现句习得过程中的言语加工策略分析
第5章 研究结论
参考文献
附录
后记


【参考文献】：
期刊论文
[1]第二语言习得顺序研究方法述评[J]. 冯丽萍,孙红娟.  语言教学与研究. 2010(01)
[2]汉语作为第二语言习得研究中的学习者语言分析方法述评[J]. 曹贤文.  汉语学习. 2009(06)
[3]英汉存在句结构的定量认知对比研究——以BNC和《围城》为语料[J]. 高文成,张丽芳.  外国语文. 2009(04)
[4]汉英存现句比较研究[J]. 杨惠丽,孙艳,付永庆.  中北大学学报(社会科学版). 2007(02)
[5]汉语作为第二语言存现句习得研究[J]. 杨素英,黄月圆,高立群,崔希亮.  汉语学习. 2007(01)
[6]国内汉语第二语言习得研究二十年[J]. 施家炜.  语言教学与研究. 2006(01)
[7]对外汉语教学基本句型的确立依据与排序研究[J]. 卢福波.  语言文字应用. 2005(04)
[8]英汉存现句的句法研究[J]. 李京廉,王克非.  现代外语. 2005(04)
[9]存在句研究史上的一篇重要文献[J]. 宋玉柱.  汉语学习. 2004(01)
[10]论存现句的性质和范围[J]. 潘文.  连云港师范高等专科学校学报. 2003(03)

博士论文
[1]现代汉语存现句研究[D]. 潘文.复旦大学 2003

硕士论文
[1]外国学生存现句偏误分析及习得研究[D]. 黄自然.南京师范大学 2008
[2]韩国留学生汉语比较句习得顺序考察及言语加工策略研究[D]. 朱云凤.北京语言大学 2008
[3]韩国留学生汉语趋向补语习得过程中的言语加工策略研究[D]. 李建成.北京语言大学 2007
[4]“V着”类存在句的汉英对比分析及习得难点预测[D]. 黄中辉.华中科技大学 2007
[5]汉—越语“有”字存在句对比研究[D]. 阮氏黎心.华东师范大学 2006
[6]俄汉存在句对比研究[D]. 刘阳.东北师范大学 2004
[7]韩国留学生习得汉语双音节VO型离合词的言语加工策略[D]. 孙书姿.北京语言大学 2004



本文编号：3159577