印度尼西亚学生学习汉语时态助词“着、了、过”的偏误分析

发布时间：2021-04-26 23:10

　　随着中国经济的发展和国际影响的增强,学习汉语的人也越来越多,同时对印尼学生的汉语教学研究,也成为了对外汉语教学的一个新研究点。汉语中的时态助词是比较特别的语法点,汉语时态助词不像其他的语言系统有表示动作时态的形态变化,汉语用助词来表示动作的进行,所以此语法点对大部分母语为印尼语的汉语学习者来说是一个难点。对印尼学生来说汉语时态助词“着、了、过”的用法和使用规则比较复杂,学生容易出错,也会过渡泛化它们的使用规则。此外,印尼学生由于母语的语法系统比较简单,对目的语语法的使用规则的了解不充分,导致出现偏误。本文的研究目的是考察印度尼西亚学生学习汉语时态助词“着、了、过”在运用的过程中出现的偏误现象,并归纳偏误的类型,分析偏误的原因,最后探寻提高汉语时态助词“着、了、过”教学质量和效率的方法及策略。通过对印尼学生学习汉语时态助词“着、了、过”的考察,笔者发现学生在学习的过程中使用“着、了、过”的过程没有表现出明确的先后顺序。在整个习得过程中印尼学生表现出一定的阶段性和规律性特征。本文对印度尼西亚学生学习汉语时态助词“着、了、过”的偏误类型进行归纳,主要包括遗漏、误加、误代、错序等,分析了偏误产... 

【文章来源】：华东师范大学上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：71 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
论文摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
    第一节 研究背景
    第二节 研究意义
    第三节 研究思路和方法
    第四节 理论基础
第二章 汉语时态助词的研究综述
    第一节 汉语时态助词“着”的研究综述
    第二节 汉语时态助词“了”的研究综述
    第三节 汉语时态助词“过”的研究综述
第三章 印尼学生学习汉语时态助词“着”的偏误及成因
    第一节 汉语时态助词“着”的语法意义及使用规则
    第二节 印尼学生学习汉语时态助词“着”的偏误表现
    第三节 印尼学生学习汉语时态助词“着”的偏误原因分析
第四章 印尼学生学习汉语时态助词“了”的偏误及成因
    第一节 汉语时态助词“了”的语法意义及使用规则
    第二节 印尼学生学习汉语时态助词“了”的偏误表现
    第三节 印尼学生学习汉语时态助词“了”的偏误原因分析
第五章 印尼学生学习汉语时态助词“过”的偏误及成因
    第一节 汉语时态助词“过”的语法意义及使用规则
    第二节 印尼学生学习汉语时态助词“过”的偏误表现
    第三节 印尼学生学习汉语时态助词“过”的偏误原因分析
第六章 教学思考与建议
    第一节 教学思考
    第二节 教学建议
第七章 结语
参考文献
后记



本文编号：3162292