对初中级阶段汉语学习者介词“从”的框架教学研究

发布时间：2021-06-05 05:07

　　汉语是典型的孤立语,少形态变化,主要靠语序和虚词来表示语法意义。仅就虚词来说,它在汉语中的地位是很重要的,且有很多虚词都具有多个用法和含义,在教学和学习的过程中较为复杂难懂。因此,如何将虚词高效率高质量的教给学生就成了汉语教师需要去面对和解决的一个重要问题。传统的讲授方法有些时候无法满足学生的需要,要多方位、多角度地去思考如何将虚词更好地教给学生。本文在现有相关研究的基础上,进一步考察了介词“从”的框架类别与构成,并以对初中级阶段汉语学习者介词“从”的偏误的分析为出发点,对介词“从”的框架教学问题进行了较全面细致的分析与讨论。文章主体部分由绪论和五章内容构成。绪论部分阐明了选题意义、研究方法、理论依据和语料来源等问题。第一章是对前人研究的综述。包括对介词框架的综述、对“从”类介词框架的综述以及对框架教学的综述。第二章是对“从”及其框架进行研究。主要研究了“从”的产生与发展及其框架的演变。由先秦时“从”的动词意义入手,研究其逐步演变过程。第三章从汉语学习者的偏误入手,分析讨论学生在学习介词“从”时存在的问题。内容包括汉语学习者在学习中存在的偏误现象和偏误产生的原因。第四章从教学的实际出发... 

【文章来源】：辽宁大学辽宁省 211工程院校

【文章页数】：40 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
绪论
    0.1 选题意义
    0.2 研究方法
    0.3 理论依据
    0.4 语料来源
1 研究现状综述
    1.1 介词框架的研究
    1.2 “从”类介词框架的研究
    1.3 介词框架教学的研究
2 “从”和“从”介词框架
    2.1 介词“从”的产生和发展
    2.2 介词“从”的框架搭配
        2.2.1 介词“从”的一般搭配
        2.2.2 介词“从”的框架搭配
3 初中级汉语学习者介词“从”使用上的偏误
    3.1 初中级汉语学习者在使用“从”时存在的偏误
        3.1.1 介词“从”的遗漏
        3.1.2 介词“从”的误加
        3.1.3 介词“从”与其他介词的误代
    3.2 偏误产生的原因
        3.2.1 母语负迁移
        3.2.2 目的语知识负迁移
        3.2.3 学习策略
4 介词“从”的框架教学实施及其优势分析
    4.1 教学实施
        4.1.1 前期准备与整理
        4.1.2 课堂教学
        4.1.3 课后反思
    4.2 使用框架教学的优势
        4.2.1 总体优势
        4.2.2 在教学实际中的具体优势
5 教学中应注意的问题及对策
    5.1 注意时间的安排
    5.2 注意学习者的实际需要
    5.3 把握好适用度
结语
参考文献
致谢
攻读学位期间发表论文以及参加科研情况



本文编号：3211499