汉语国际推广背景下的汉语作为第二语言/外语教学的教学模式研究与探索

发布时间：2021-06-08 10:07

　　汉语教学在国际推广的进程中逐渐实现了三大转变,即主战场发生转移,培养途径日益丰富,教学对象呈现多元化趋势。由此也带来了新的问题，使得我们更加关注如何提高汉语作为第二语言／外语教学的有效性、如何使其融入到全球第二语言教学的潮流中去并成规模、有特色地发展。这一系列问题引导对外汉语教学界从理论基础、教学设计和教学实践方面去研究和解决,“教学模式”进而成为研究的热点。本文在整理有关教学模式定义的基础上,提出教学模式的新定义,认为教学模式是在一定的教学和学习理论指导下,以实现教学各基本要素（教学目标、教学大纲、教学内容、教材、师生角色、教学活动和环境等）间组合方案最优化的系统。在明确其系统性特征的基础上,指出教学模式的研究内涵应包括两个方面,一为构成系统的层次,二为构成层次的具体要素,进而发展出教学模式的三级层次框架,即宏观理论原则层（包括语言观和语言学习观）,中观教学设计层（包括教学目标、教材、语言和文化的关系、语言和文字的关系、知识和技能的关系、课型以及师生角色）和微观教学程序层（包括教学环境、教学策略、教学活动和教学技术手段）。这些对教学模式本体的研究突破了将教学模式限于中观层次研究的做法... 

【文章来源】：华东师范大学上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：70 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
论文摘要
ABSTRACT
第一章 引言
    1.1 对外汉语教学的三大转变
    1.2 研究意义、研究目的及方法
第二章 教学模式的研究
    2.1 教学模式的定义
    2.2 教学模式的系统性
    2.3 教学模式的研究现状
    2.4 教学模式与教学法
第三章 第二语言教学模式:三级层次观
    3.1 国外第二语言教学法体系建构
    3.2 对外汉语教学模式之三级层次框架
    3.3 教学模式之实现途径
第四章 汉语作为第二语言/外语教学模式形成与发展
    4.1 传统对外汉语教学模式
    4.2 汉语国际推广背景下的汉语教学模式
第五章 汉语作为第二语言/外语教学新模式探索
    5.1 新模式探索的背景与构建原则
    5.2 新模式探索
    5.3 结语
参考文献
后记


【参考文献】：
期刊论文
[1]汉语国际教育“三教”问题的核心与基础[J]. 崔希亮.  世界汉语教学. 2010(01)
[2]汉语作为第二语言/外语教学模式的演变与发展[J]. 吴勇毅.  华东师范大学学报(哲学社会科学版). 2009(02)
[3]对外汉语语法知识课教学的新模式[J]. 张宝林.  语言教学与研究. 2008(03)
[4]语文分开、语文分进的教学模式[J]. 张朋朋.  汉字文化. 2007(01)
[5]五个“C”和AP汉语与文化课教材的编写[J]. 陈绂.  语言文字应用. 2006(S1)
[6]对法国汉语教材的再认识[J]. 王若江.  汉语学习. 2004(06)
[7]学习理论的新发展与外语教学模式的嬗变[J]. 戴炜栋,刘春燕.  外国语(上海外国语大学学报). 2004(04)
[8]外语教学法体系中的结构关系重构[J]. 王俊菊.  外语教学. 2004(02)
[9]关于建立词汇—语法教学模式的思考[J]. 李晓琪.  语言教学与研究. 2004(01)
[10]汉语教学的模式化研究初论[J]. 马箭飞.  语言教学与研究. 2004(01)

博士论文
[1]汉英语作为第二语言的教学法体系对比研究[D]. 陶健敏.华东师范大学 2007



本文编号：3218217