对录音辅助手段降低汉语口语课中学生焦虑感的研究

发布时间：2021-06-14 19:53

　　外语课堂上的语言学习是学习者学习语言最直接和最重要的环节之一,然而很多研究发现,学习者在特定的外语教学环境中会产生紧张、担忧、恐惧等消极、负面的情绪,极大地影响了学习的成效。在这些负面情绪中,焦虑感是语言学习中最大的情感障碍,是影响学习者学习效果的重要因素,而在所有引起焦虑感的外语课中,由口语课所引起的焦虑感最为明显。因为焦虑感伴随着学习过程,使学习者的口语学习受到了很大的限制和压抑,而引起口语课课堂焦虑感的因素是多种多样的,交际焦虑是其中最为重要的因素。所谓交际焦虑就是指学习者在与别人用汉语进行交流表达的过程中,因为过分担心自己的汉语口语会受到别人的取笑而产生的焦虑。因此,对于语言老师来说,如何让学习者在口语交际中克服焦虑、大胆开口,最终掌握高水平的汉语交际能力,这是一个值得深思与研究的问题。本文在此基础上,提出了一个解决方法,即在汉语口语教学过程中加入录音这一现代辅助教学手段,既可以让学习者事先假定融入了真实的交际环境、做好充分的准备,也可以将其作为对其他口语操练形式的补充,来降低和减少学习者的焦虑感,提高汉语口语水平。本文的研究目的就是通过实验来证明录音作为一种教学辅助手段对降低... 

【文章来源】：华东师范大学上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：66 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
论文摘要
ABSTRACT
第一章 引言
    1.1 选题缘由
    1.2 研究背景及意义
    1.3 相关概念的定义
    1.4 论文结构
第二章 研究综述
    2.1 国外外语口语学习焦虑感研究
    2.2 国内外语口语学习焦虑感研究
    2.3 国内汉语作为第二语言的口语学习焦虑感研究
第三章 录音手段降低汉语口语课堂焦虑感的实验研究
    3.1 选择录音手段降低汉语口语课堂焦虑感的原因
    3.2 录音辅助手段对降低汉语口语课堂焦虑感的作用
    3.3 录音练习与实际交际的关系
    3.4 录音辅助手段实验拟解决的问题
    3.5 录音辅助手段降低口语焦虑感的实验过程
第四章 录音手段降低汉语口语课堂焦虑感研究的结果分析和讨论
    4.1 录音手段降低汉语口语课堂焦虑感研究的数据分析
    4.2 录音手段降低汉语口语课堂焦虑感研究的结果讨论
第五章 结语
    5.1 录音手段降低汉语口语课堂焦虑感研究对教学的启示
    5.2 录音手段降低汉语口语课堂焦虑感研究的创新和不足
附录
参考文献
后记


【参考文献】：
期刊论文
[1]新旧教学模式下外语学习焦虑的对比[J]. 韩晓燕,李少红.  中国科教创新导刊. 2008(32)
[2]运用情感功能减轻学生英语学习焦虑感[J]. 文毅,钟华莎.  重庆电力高等专科学校学报. 2008(01)
[3]课堂环境下英语学习焦虑感与口语流利性关系[J]. 高宪礼.  沈阳大学学报. 2008(01)
[4]英语各项能力与考试焦虑的关系研究[J]. 张军华,欧阳偶春.  杨凌职业技术学院学报. 2007(04)
[5]二语习得者口语焦虑心理研究及应对策略[J]. 吴秀芳.  新疆大学学报(哲学人文社会科学版). 2007(06)
[6]汉语口语测试评分信度探究[J]. 张斐斐.  中山大学学报论丛. 2007(11)
[7]汉语口语测试标准分析[J]. 张丽珍.  河南大学学报(社会科学版). 2007(05)
[8]机助与面试英语口语测试中学生焦虑度对比分析与研究[J]. 孙元春.  长春师范学院学报. 2007(07)
[9]留学生汉语学习焦虑原因分析[J]. 施仁娟.  焦作大学学报. 2007(02)
[10]浅析外语学习的焦虑感对大学生英语口语能力的影响[J]. 陈瑶,李长江.  东北大学学报(社会科学版). 2007(02)

硕士论文
[1]初级水平留学生汉语阅读焦虑研究[D]. 郁青.华东师范大学 2007
[2]初级水平留学生汉语听力课堂焦虑及其应对方式研究[D]. 孔祥荣.北京语言大学 2006
[3]高水平韩国留学生的汉语技能焦虑研究[D]. 尚晓宇.北京语言大学 2006
[4]论焦虑对英语学习成绩的影响[D]. 宋艳梅.山东大学 2005
[5]大学生外语阅读焦虑与英语学习成绩的相关研究[D]. 石运章.山东大学 2005



本文编号：3230223