留学生汉语学习中的典型标记性构式研究

发布时间：2021-06-27 06:39

　　在现代汉语中,存在着很多使用频率比较高的特殊构式,如:“真有sb.的”、“X什么X”等。这些特殊构式定位模糊、归类尴尬,现在的语法体系一般将其归入词汇部分的固定语之列,进行较为笼统的说明,这在一定程度上使这些构式长期不为学者们所重视,处于被学界所遗忘的角落。在当前汉语作为第二语言教学中,对于留学生来说,掌握这些构式不仅可以提高其语言的地道性和流利度,对于增强其语言交际能力和应用能力也有很大的帮助。鉴于此,本文从国际汉语教学的角度出发,从语法、语义以及语用三个层面,对留学生汉语学习中的几类典型构式进行系统研究,以期在丰富汉语本体研究的基础上,帮助汉语教学者树立构式语法教学观,从而更好地服务于国际汉语教学。本文的研究主要从六个方面展开。第一章绪论部分,介绍了文章的选题缘由以及选题的必要性,从理论和实践两个角度论述了本研究的实用价值,并对目前国内外构式研究的现状以及成果进行了研究综述。第二章汉语标记性构式的特点及分类,基于现代汉语口语中标记性构式繁多这一现状,对其存在的原因进行了分析,深入剖析了标记性构式的结构特殊性、语义规约性、语用主观性、口语色彩性和语境依赖性等五大特点,并从功能和形式等... 

【文章来源】：陕西师范大学陕西省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：80 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
    1.1 选题缘由
    1.2 研究对象、确定标准和范围
        1.2.1 研究对象
        1.2.2 汉语标记性构式的确定标准
        1.2.3 研究范围
    1.3 研究目标、价值和方法
        1.3.1 研究目标
        1.3.2 研究价值
        1.3.3 研究方法
    1.4 理论基础及研究概述
    1.5 研究特点和语料说明
        1.5.1 研究特点
        1.5.2 语料说明
第2章 汉语标记性构式特点及分类
    2.1 汉语标记性构式丰富的原因
    2.2 汉语标记性构式的特点
        2.2.1 结构特殊性
        2.2.2 语义规约性
        2.2.3 语用主观性
        2.2.4 口语色彩性
        2.2.5 语境依赖性
    2.3 汉语标记性构式的分类
        2.3.1 汉语标记性构式的形式分类
        2.3.2 汉语标记性构式的功能分类
第3章 汉语标记性构式个案研究
    3.1 褒贬共具类构式“真有sb.的”
        3.1.1 构式“真有sb.的”结构分析
        3.1.2 构式“真有sb.的”语用分析
        3.1.3 构式“真有sb.的”篇章分析
    3.2 无奈接受类构式“x就x(吧)”
        3.2.1 构式“x就x(吧)”的结构分析
        3.2.2 构式“x就x(吧)”的语用分析
        3.2.3 构式“x就x(吧)”的篇章分析
    3.3 让步性肯定构式“x是x, (但是)
        3.3.1 构式“x是x, (但是)……”的结构分析
        3.3.2 构式“x是x, (但是)……”的语用分析
        3.3.3 构式“x是x, (但是)……”的篇章分析
    3.4 否定性构式“x什么x”
        3.4.1 构式“x什么x”的结构分析
        3.4.2 构式“x什么x”的语用分析
        3.4.3 构式“x什么x”的篇章分析
第4章 标记性构式在二语教学中的实证研究
    4.1 研究问题和假设
    4.2 研究设计
        4.2.1 被试
        4.2.2 实验方案
        4.2.3 实验工具
    4.3 实验过程
    4.4 实验结果及分析
    4.5 研究启发与思考
第5章 汉语标记性构式教学设计
    5.1 教学前期准备
        5.1.1 教学对象与教学目标
        5.1.2 教学重点与教学难点
        5.1.3 课程类型与教学方法
    5.2 教学步骤设计
        5.2.1 语法点导入
        5.2.2 语法点讲解
        5.2.3 语法点练习
        5.2.4 语法点总结
    5.3 教学反馈与心得
        5.3.1 让步性肯定构式教学反馈
        5.3.2 让步性肯定构式教学心得
第6章 汉语标记性构式的教学反思
    6.1 汉语教材中标记性构式的处理现状分析
    6.2 构式语法观在留学生汉语教学中的实施
结语
参考文献
附录
致谢
攻读学位期间研究成果


【参考文献】：
期刊论文
[1]构式语法理论对二语教学的启示[J]. 陈满华.  语言教学与研究. 2009(04)
[2]关于构式的范围和类型[J]. 陈满华.  解放军外国语学院学报. 2008(06)
[3]“连A也/都B”框式结构及其框式化特点[J]. 邵敬敏.  语言科学. 2008(04)
[4]语块理论在对外汉语教学中的应用[J]. 亓文香.  语言教学与研究. 2008(04)
[5]“什么”的否定功用[J]. 姜炜,石毓智.  语言科学. 2008(03)
[6]论构式语法理论的进步与局限[J]. 邓云华,石毓智.  外语教学与研究. 2007(05)
[7]构式语法论要[J]. 严辰松.  解放军外国语学院学报. 2006(04)
[8]词块在外贸英语写作教学中的优势及产出性训练法[J]. 李太志.  外语界. 2006(01)
[9]语法结构的经济原则——从汉语受事标记的过度使用谈起[J]. 张云秋,周建设.  外语研究. 2004(06)
[10]从“V+什么+V”看汉语表达的礼貌级别[J]. 晏宗杰.  汉语学习. 2004(05)



本文编号：3252339