泰国留学生汉语语用失误调查
发布时间:2021-07-10 10:23
本文主要通过调查问卷、个别采访的形式对泰国学生的汉语语用失误作了调查。调查内容主要分为言语交际中的语用失误和非言语语用失误两个方面,其中前者又从语用语言失误和社交语用失误两方面进行考察,非言语语用失误主要从体态语、副语言、客体语和环境语四个方面来考察。调查中发现泰国学生语言语用失误主要有:不注意重音和语调在汉语交际中的作用;对代词和具有文化含义的词语使用错误;受母语语序影响,在用汉语时,套用母语语法模式;成语和习惯用语的使用不当造成失误等。社交语用失误主要表现在评论型招呼语不常使用,称谓型招呼语使用不符合汉语习惯;请求行为时泰国人要先道歉,再请求;在恭维、夸奖方面,泰国人更喜欢恭维,在面临恭维时,不能积极改变回应策略,在隐性恭维上常出现失误;在邀请方面,不能分清真正邀请和非真正邀请:在致谢方面,不能分清义务和权利,“谢谢”的使用要多于中国人。调查中还发现泰国学生非言语交际中的语用失误也是比较多的,主要表现在:体态语、副语言、客体语和环境语四个方面。在调查的基础上,本文从文化因素、认知因素和个人因素等主观方面和教师,教材等客观方面对泰国学生汉语语用失误的原因作了详细的分析。文化差异主要包...
【文章来源】:西南大学重庆市 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】:57 页
【学位级别】:硕士
【文章目录】:
摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
第一节 国内外语用失误研究现状
第二节 选题理论意义或实用价值
第二章 泰国学生汉语语用失误调查
第一节 有关问卷的情况
第二节 言语交际中的语用失误
第三节 非语言交际中的语用失误
第三章 泰国学生汉语语用失误的原因分析及教学对策
第一节 原因分析
第二节 教学对策
结语
参考文献
附录
后记
在学期间所发表的文章
【参考文献】:
期刊论文
[1]从跨文化视觉透析英汉恭维语异同[J]. 李先进. 湘潭师范学院学报(社会科学版). 2008(05)
[2]跨文化语用失误的文化透析[J]. 王维平. 学术交流. 2007(01)
[3]跨文化交际中的误解——对中法致谢语的分析[J]. 孟筱敏. 浙江大学学报(人文社会科学版). 2006(03)
[4]跨文化交际中称呼语的礼貌规范与语用失误[J]. 唐兴红,刘绍忠. 外语与外语教学. 2004(10)
[5]跨文化时空观念认同的对比分析[J]. 樊建华. 社会科学战线. 2004(04)
[6]误解研究的历史、现状和问题[J]. 宗世海. 外国语(上海外国语大学学报). 2003(03)
[7]语用失误研究在中国[J]. 孙亚,戴凌. 外语与外语教学. 2002(03)
[8]外语交际中的文化迁移及其对外语教改的启示[J]. 戴炜栋!200083,张红玲!200083. 外语界. 2000(02)
[9]汉英招呼语的差异[J]. 毕继万. 语文建设. 1997(02)
[10]外国人学汉语的语用失误[J]. 吕文华,鲁健骥. 汉语学习. 1993(01)
本文编号:3275735
【文章来源】:西南大学重庆市 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】:57 页
【学位级别】:硕士
【文章目录】:
摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
第一节 国内外语用失误研究现状
第二节 选题理论意义或实用价值
第二章 泰国学生汉语语用失误调查
第一节 有关问卷的情况
第二节 言语交际中的语用失误
第三节 非语言交际中的语用失误
第三章 泰国学生汉语语用失误的原因分析及教学对策
第一节 原因分析
第二节 教学对策
结语
参考文献
附录
后记
在学期间所发表的文章
【参考文献】:
期刊论文
[1]从跨文化视觉透析英汉恭维语异同[J]. 李先进. 湘潭师范学院学报(社会科学版). 2008(05)
[2]跨文化语用失误的文化透析[J]. 王维平. 学术交流. 2007(01)
[3]跨文化交际中的误解——对中法致谢语的分析[J]. 孟筱敏. 浙江大学学报(人文社会科学版). 2006(03)
[4]跨文化交际中称呼语的礼貌规范与语用失误[J]. 唐兴红,刘绍忠. 外语与外语教学. 2004(10)
[5]跨文化时空观念认同的对比分析[J]. 樊建华. 社会科学战线. 2004(04)
[6]误解研究的历史、现状和问题[J]. 宗世海. 外国语(上海外国语大学学报). 2003(03)
[7]语用失误研究在中国[J]. 孙亚,戴凌. 外语与外语教学. 2002(03)
[8]外语交际中的文化迁移及其对外语教改的启示[J]. 戴炜栋!200083,张红玲!200083. 外语界. 2000(02)
[9]汉英招呼语的差异[J]. 毕继万. 语文建设. 1997(02)
[10]外国人学汉语的语用失误[J]. 吕文华,鲁健骥. 汉语学习. 1993(01)
本文编号:3275735
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