认知理论视域下动词“打”的多义范畴探究

发布时间：2021-08-04 03:16

　　“打”是日常生活中一个很常见的动词,它有多个意义,并且用法十分广泛。本文主要是在认知语言学理论的指导下,在认知视域下的理论框架内,从不同方面对动词“打”的语义演变及义项之间的联系找到认知上的阐释并作出相应的分析。本文的绪论部分介绍了选题意义、研究目的、研究内容、动词“打”的研究历史以及基于认知角度的研究现状以及研究方法、研究特色和语料来源。本文在内容上大体可以分为五大块。第一章主要阐述与本文研究相关所要用到的理论基础。这些理论包括隐喻理论、转喻理论、多义网络模式、范畴理论和意象图式理论。第二章主要考察动词“打”在不同历史时期的意义内涵,考察其在语义上的一些演变,并梳理动词“打”语义演变的脉络。第三章主要是从隐喻和转喻的角度探讨动词“打”义项扩展延伸的认知过程,以及在多义网络模式理论指导下分析动词“打”多义性的延伸顺序。第四章主要是从范畴理论和意象图式理论的观点出发,阐释动词“打”的家族相似性以及对“打”所展示出不同焦点的关注所引发的不同意义。第五章阐述本文的研究带来的相关启示。从语言学本体角度出发,本文的研究可以在更深层面上推进汉语多义词的研究,并且有助于探究多义词的认知机制。同时本文... 

【文章来源】：辽宁大学辽宁省 211工程院校

【文章页数】：42 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
绪论
    0.1 选题意义
    0.2 研究目的
    0.3 研究内容
    0.4 动词“打”研究的历史渊源
    0.5 从认知角度来探索动词“打”多义性的研究现状
    0.6 研究方法
    0.7 研究特色
    0.8 语料来源
1 研究的理论基础
    1.1 认知语言学的简要介绍
    1.2 隐喻理论与动词“打”的多义性
    1.3 转喻理论与动词“打”的多义性
    1.4 多义网络模式理论与动词“打”的多义性
    1.5 范畴理论与动词“打”的多义性
    1.6 意象图式理论与动词“打”的多义性
2 动词“打”的多义性在不同历史时期的演变
    2.1 两汉南北朝时期动词“打”的多义演变
    2.2 唐宋时期动词“打”的多义演变
    2.3 元明清时期动词“打”的多义演变
    2.4 近代以来对动词“打”多义性的总结
    2.5 动词“打”多义性演变的趋势及原因
3 认知语言学理论框架下动词“打”的多义性的认知阐述
    3.1 认知理论视域下的语义特点
    3.2 隐喻使动词“打”意义进行延伸的认知过程
        3.2.1 隐喻的运作机制
        3.2.2 隐喻与一词多义
        3.2.3 隐喻使动词“打”义项扩展的路径
    3.3 转喻使动词“打”意义进行延伸的认知过程
        3.3.1 转喻的定义
        3.3.2 转喻实现的运作机制
        3.3.3 转喻使动词“打”意义进行延伸的认知路径
    3.4 多义网络模式下动词“打”的多义义项扩展过程
        3.4.1 多义网络模式
        3.4.2 多义网络下的“打”与其基本义
        3.4.3 多义网络下“打”的多义义项扩展的具体认知过程
4 动词“打”多义性的认知解析
    4.1 基于范畴理论下的动词“打”的多义性阐释
        4.1.1 经典范畴理论与现代范畴理论
        4.1.2 家族相似性与动词“打”多义义项之间的关系
    4.2 意象图式理论对动词“打”义项扩展的解析
        4.2.1 意象图式理论的研究范式
        4.2.2 意象图式理论在动词“打”义项扩展中的认知解释
5 针对动词“打”多义性的相关启示
    5.1 针对动词“打”的语言学本体启示
        5.1.1 有助于加深汉语多义词研究
        5.1.2 有助于探索多义词内在的认知机制
    5.2 针对动词“打”的教学实践启示
        5.2.1 依据认知规律对动词“打”的多义义项分层次地进行教学
        5.2.2 发挥语境在动词“打”多义性教学中的作用
        5.2.3 运用图式展开动词“打”的多义性教学
结语
参考文献
致谢
攻读学位期间发表论文以及参加科研情况



本文编号：3320893