对外汉语教材《风光汉语—初级口语Ⅰ》研究

发布时间：2021-08-30 02:29

　　随着对外汉语教学事业蓬勃发展,与教学息息相关的对外汉语教材的数量迅速增长,与此同时,汉语教材的质量也越来越受到人们的重视。对于初级汉语教学,一本教材的好与坏,直接影响着老师的教学质量和学生的学习效果。《风光汉语—初级口语Ⅰ》是上海师范大学初级汉语学习者现阶段所使用的教材,本文以此教材为研究对象,从生词、课文和练习三个角度对教材的编写进行考察。总结了教材中成功的部分,同时找出存在的不足之处并对此提出了一些修改建议。本文一共有5个章节,可分为三个部分:第一部分（1）:文章的绪论部分。交代了文章的选题目的及意义,对国内外的研究现状进行了描述,并介绍了本文的研究对象及研究方法。第二部分（2、3、4）:文章的主体部分。在第二节,讨论了教材中生词在数量、等级、翻译等方面的合理性,并对不足之处提出了建议。第三小节对课后练习的编排进行了分析。在第四小节,讨论了教材中课文在编排方式,话题选择以及情景设置方面的合理性。第三部分（5）:结论部分。对文章的主要内容进行总结,并在此基础上提出本文在撰写上的不足之处。 

【文章来源】：上海师范大学上海市

【文章页数】：58 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
1、绪论
    1.1 选题目的及意义
        1.1.1 选题目的
        1.1.2 选题意义
    1.2 国内外研究现状
        1.2.1 对外汉语教材的发展与研究
        1.2.2 对外汉语口语教材的研究现状
        1.2.3 《风光汉语》教材的研究现状
        1.2.4 以往研究的成绩与存在的不足
    1.3 研究教材简介
2、教材中的生词编排研究
    2.1 生词的数量和等级分析
        2.1.1 生词的数量分析
        2.1.2 生词的等级分析
        2.1.3 生词量安排的不足及建议
    2.2 生词的标注研究
        2.2.1 词性标注的方式
        2.2.2 兼类词的词性标注
        2.2.3 词类标注的不足及建议
    2.3 生词的英译分析
        2.3.1 翻译的形式
        2.3.2 翻译的不足之处及建议
3、教材中课文编排研究
    3.1 课文的编排研究
        3.1.1 课文的编排方式
        3.1.2 交际角色的设置
        3.1.3 对话篇幅的设置
    3.2 课文的话题研究
        3.2.1 话题的选择
        3.2.2 话题情景的设置
    3.3 课文编排的成功之处
        3.3.1 对话的角色安排较合理
        3.3.2 注重课文中风俗文化的传递
    3.4 课文编排不足以及建议
        3.4.1 对于课文的编排形式
        3.4.2 部分课文的篇幅较长,人物形象较固定
        3.4.3 情景分配不均匀,缺少明确的标注
4、教材中的练习编排研究
    4.1 练习题的数量
    4.2 练习题的类型
        4.2.1 语音练习分析
        4.2.2 句型练习分析
        4.2.3 成段表达练习分析
    4.3 练习存在的不足
        4.3.1 习题分布不均
        4.3.2 习题一致性问题
        4.3.3 习题编排问题
        4.3.4 习题缺乏趣味性
    4.4 对习题编写的建议
        4.4.1 注重习题的可完成性
        4.4.2 注重习题的规范性
        4.4.3 增加图片的设置
5、结语
    5.1 主要内容与观点
        5.1.1 文章主要内容
        5.1.2 主要观点
    5.2 文章存在的不足及展望
参考文献
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]国际汉语教材四十年发展概述[J]. 周小兵,张哲,孙荣,伍占凤.  国际汉语教育(中英文). 2018(04)
[2]浅究对外汉语初级口语教材中文化项目的编排[J]. 刘梦雪.  北方文学. 2017(09)
[3]近二十年对外汉语教材研究综述[J]. 邵明明.  国际汉语教育(中英文). 2017(01)
[4]从会话含义理论看对外汉语口语教材的会话编写[J]. 乔雪玮.  湖北函授大学学报. 2017(05)
[5]《发展汉语·初级口语》教材存在的问题及改革方向[J]. 郭毅.  重庆与世界(学术版). 2016(12)
[6]近十年对外汉语教材研究特点与趋势分析[J]. 刘弘,蒋内利.  国际汉语教学研究. 2015(01)
[7]从口语体看对外汉语口语教材的编写[J]. 姜艳艳.  语文学刊. 2012(11)
[8]我国对外汉语教材编写的成就与问题[J]. 杨小彬.  湖北大学学报(哲学社会科学版). 2011(04)
[9]对外汉语教材练习题的有效性研究[J]. 杨翼.  语言教学与研究. 2010(01)
[10]高级口语教材的话题、情景和话轮[J]. 刘元满.  北京师范大学学报(社会科学版). 2008(05)

硕士论文
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[2]短期初级汉语口语教材比较研究[D]. 胡双鹤.云南师范大学 2017
[3]初级汉语教材习题对比研究[D]. 王淋.上海外国语大学 2017
[4]《风光汉语中级泛读》与《拾级汉语泛读课本》对比研究[D]. 付尧.哈尔滨师范大学 2017
[5]《汉语会话301句》（上册）优缺点分析[D]. 昝婷婷.曲阜师范大学 2016
[6]“是”字句在对外汉语初级口语教材中的编排情况分析[D]. 施灿.河北大学 2015
[7]关于《风光汉语 初级听力》的研究—结合对HSK听力试题的分析[D]. 张阿凤.广东外语外贸大学 2015
[8]《发展汉语：初级口语Ⅱ》新旧版比较研究[D]. 孙斯特.东北师范大学 2015
[9]对外汉语初级口语教材练习设计研究[D]. 郭冠秀.安阳师范学院 2014
[10]对外汉语初级阶段口语教材分析[D]. 杨芸.重庆师范大学 2014



本文编号：3371876