从量级到量段——跟“还”有关的几种用法的语义分析
发布时间:2021-10-01 06:53
现代汉语副词"还"具有持续、增量、程度深的比较和程度浅的比较(边缘性)等多种用法。这些用法所对应的意义既彼此独立,又存在内在逻辑联系。文章引入量段语义学的框架,对这一现象提出新的分析。"还"的基本义和一个上升的有向量段有关,该量段上存在终点(END)和起点(START),终点和起点之间存在不对称语义蕴含关系:END>START;"还"所在当前命题和选项命题分别构成量段的终点和起点。"还"的各种用法源于两类语义参项的不同作用:量段所处量级结构的性质;量段上极值(终点和起点)的确定方式。不同的语义参项导致了不同的语义组合方式,进而产生了不同的用法。该分析还有助于辨析"还"与其近义副词"再、也、又、更"之间的重合与差异。
【文章来源】:语言科学. 2020,19(06)北大核心CSSCI
【文章页数】:18 页
【部分图文】:
量级结构示意图
比较谓词“高”定义了量级的维度(高度),张三和李四的高度分别被映射到高度量级上的某一程度(用d)表示,设d1是张三高的程度,d0是李四高的程度,如果d1> d0,则可以得出“张三比李四高”为真。这一语义也可以通过上升的量段来刻画。在上升的量段中,如果起点是李四的高度,终点是张三的高度,也能得出“张三比李四高”为真。该语义图示和形式化表述如下:(19)[[ 张三比李四高]] 为真当且仅当:?σ[↗(σ) ∧μσ=HEIGHT∧START(σ) =李四的高度∧END (σ) =张三的高度]。
“还”的持续用法
【参考文献】:
期刊论文
[1]“多”在数量结构中的分布与语义解释——兼谈测量的机制[J]. 罗琼鹏. 语言科学. 2019(01)
[2]副词“还”的语义——语用接口研究[J]. 邓川林. 世界汉语教学. 2018(04)
[3]复续义“又、再、还、也”的句法语义特征[J]. 金立鑫,崔圭钵. 语言教学与研究. 2018(05)
[4]等级性、量级结构与汉语性质形容词分类[J]. 罗琼鹏. 汉语学习. 2018(01)
[5]从动作的重复和持续到程度的增量和强调[J]. 董秀芳. 汉语学习. 2017(04)
[6]“还X呢”构式:行域贬抑、知域否定、言域嗔怪[J]. 宗守云. 语言教学与研究. 2016(04)
[7]程度、量级与形容词“真”和“假”的语义[J]. 罗琼鹏. 语言研究. 2016(02)
[8]共时语义演变和多义虚词的语义关联[J]. 郭锐. 山西大学学报(哲学社会科学版). 2012(03)
[9]说反预期结构式“X比Y还W”[J]. 宗守云. 语言研究. 2011(03)
[10]语义结构和汉语虚词语义分析[J]. 郭锐. 世界汉语教学. 2008(04)
本文编号:3417367
【文章来源】:语言科学. 2020,19(06)北大核心CSSCI
【文章页数】:18 页
【部分图文】:
量级结构示意图
比较谓词“高”定义了量级的维度(高度),张三和李四的高度分别被映射到高度量级上的某一程度(用d)表示,设d1是张三高的程度,d0是李四高的程度,如果d1> d0,则可以得出“张三比李四高”为真。这一语义也可以通过上升的量段来刻画。在上升的量段中,如果起点是李四的高度,终点是张三的高度,也能得出“张三比李四高”为真。该语义图示和形式化表述如下:(19)[[ 张三比李四高]] 为真当且仅当:?σ[↗(σ) ∧μσ=HEIGHT∧START(σ) =李四的高度∧END (σ) =张三的高度]。
“还”的持续用法
【参考文献】:
期刊论文
[1]“多”在数量结构中的分布与语义解释——兼谈测量的机制[J]. 罗琼鹏. 语言科学. 2019(01)
[2]副词“还”的语义——语用接口研究[J]. 邓川林. 世界汉语教学. 2018(04)
[3]复续义“又、再、还、也”的句法语义特征[J]. 金立鑫,崔圭钵. 语言教学与研究. 2018(05)
[4]等级性、量级结构与汉语性质形容词分类[J]. 罗琼鹏. 汉语学习. 2018(01)
[5]从动作的重复和持续到程度的增量和强调[J]. 董秀芳. 汉语学习. 2017(04)
[6]“还X呢”构式:行域贬抑、知域否定、言域嗔怪[J]. 宗守云. 语言教学与研究. 2016(04)
[7]程度、量级与形容词“真”和“假”的语义[J]. 罗琼鹏. 语言研究. 2016(02)
[8]共时语义演变和多义虚词的语义关联[J]. 郭锐. 山西大学学报(哲学社会科学版). 2012(03)
[9]说反预期结构式“X比Y还W”[J]. 宗守云. 语言研究. 2011(03)
[10]语义结构和汉语虚词语义分析[J]. 郭锐. 世界汉语教学. 2008(04)
本文编号:3417367
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