多语环境下的母语建构与母语规划研究

发布时间：2021-10-10 15:10

　　长期以来,学界对母语的界定标准远未达成一致:或将其等同于“第一语言”,或解释为“本族语”,或以功能特征替代之,使母语失去了自身独立的内涵。同时,全球化使现代社会的语言生活发生巨大变化,双语社区和双语人大量涌现,基于传统单一民族家庭和单语人的母语概念已不能完全阐释新的语言事实。母语概念的分歧及理论的匮乏已成为社会语言学、语言规划学等学科发展的障碍。当下,中国正处于社会快速转型期,社会流动频繁,群体整合深化,认同变迁加快,母语问题成为一个热点话题。近年来,中国积极参与联合国教科文组织倡导的“母语教育”“母语保护”和“国际母语日”等活动,但对于如何理解和识别其中的“母语”,一直众说纷纭,常常导致语言规划与语言政策难以落实,成为一个亟待解决的现实问题。本文的研究目的是厘清母语的本质特征,回答“母语究竟是什么”的问题,并探讨新的母语概念界定标准对语言规划的启示。研究思路和方法是:依据社会语言学的相关理论,以语言规划为出发点和立足点,对比分析各种母语定义及国内外相关案例,并结合问卷调查、个案访谈、自然观察、配对语装实验、斯瓦迪士核心词测试等实证研究数据,归纳出母语的本质特征,抽象出母语的界定标准,... 

【文章来源】：南京大学江苏省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：262 页

【学位级别】：博士

【文章目录】：
中文摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
    1.1 研究缘起
    1.2 研究问题与研究内容
    1.3 研究方法
    1.4 研究意义
    1.5 本文的框架安排
第二章 母语研究综述
    2.1 母语意识与“母语”词源
        2.1.1 语言意识与母语意识
        2.1.2 “母语”术语的来源
    2.2 母语相关研究述评
        2.2.1 西方学者的母语研究
        2.2.2 中国学者的母语研究
    2.3 母语界定标准的多重阐释
        2.3.1 “母语”的多种界定
        2.3.2 “母语人”的界定
    2.4 母语研究若干争议问题
        2.4.1 方言母语:“母言”与“母语”的纷争
        2.4.2 群体母语:社会母语、国家母语与广义母语
        2.4.3 母语失却和母语磨蚀
    2.5 “母语”概念的重新界定
        2.5.1 传统母语界定中存在的问题
        2.5.2 新的母语界定标准
    2.6 本章小结
第三章 母语的建构性
    3.1 建构性:母语的本质特征
        3.1.1 母语:本质论与建构论
        3.1.2 言语社区理论与母语的建构
    3.2 母语建构:母语能力与母语认同
        3.2.1 语言早期习得与母语能力建构
        3.2.2 语言认同:母语的核心理念
    3.3 母语建构实证研究
        3.3.1 问卷调查
        3.3.2 幼儿语码转换行为观察
    3.4 群体与个体的母语建构:案例研究
        3.4.1 群体母语建构的案例分析
        3.4.2 个体母语建构的案例分析
    3.5 本章小结
第四章 母语的二重性
    4.1 母语的二重性
        4.1.1 母语二重性的具体体现
        4.1.2 母语:“语言事实”还是“语言学事实”?
    4.2 母语:主观与客观二重性
        4.2.1 “他者认同”的重要性
        4.2.2 个案研究:英语是新加坡的母语吗?
    4.3 母语:个体与群体二重性
        4.3.1 社会母语
        4.3.2 方言母语
        4.3.3 个案研究:新加坡“讲华语运动”与方言母语的消失
    4.4 新的母语界定标准的合理性
        4.4.1 母语的新定义
        4.4.2 原型视角的“母语”概念
    4.5 本章小结
第五章 母语的共生性:双母语研究
    5.1 双母语概念的提出
        5.1.1 双母语的相关研究
        5.1.2 双母语的界定
    5.2 同步习得与双重认同
        5.2.1 同步习得
        5.2.2 双重认同
    5.3 母语双重建构的实证研究
        5.3.1 同步习得:斯瓦迪士核心词习得测试
        5.3.2 双重认同:配对语装实验
    5.4 双母语概念:相关争议及研究价值
        5.4.1 概念争议:“早期双语”与“半母语”
        5.4.2 双母语概念:理论意义与应用价值
    5.5 本章小结
第六章 母语的流变性与母语规划
    6.1 母语的流变性:解构与重构
        6.1.1 个体母语流失
        6.1.2 群体母语转用
    6.2 母语规划
        6.2.1 母语规划:以母语为对象的语言规划
        6.2.2 从语言规划到言语社区规划
    6.3 母语经济与语言保护
        6.3.1 联合国教科文组织母语理念的传播与不足
        6.3.2 母语经济:母语理念的创新发展
    6.4 母语安全
        6.4.1 全球化背景下的母语安全
        6.4.2 母语安全新视角:声望规划与语言认同
    6.5 本章小结
第七章 结语
    7.1 本文的主要研究发现
    7.2 本文的创新之处
    7.3 研究不足与未来展望
参考文献
附录一 云南双语状况调查问卷
附录二 访谈提纲、访谈名录与文字材料
附录三 配对语装实验调查表及看图说话材料
附录四 斯瓦迪士100核心词习得调查表
附录五 国外网络论坛母语视点选译
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]多语环境下“母语”概念的界定:困境与出路[J]. 方小兵.  语言文字应用. 2015(02)
[2]联合国教科文组织母语观念在中国的传播与发展[J]. 方小兵.  琼州学院学报. 2014(04)
[3]国外污名理论研究综述[J]. 姚星亮,黄盈盈,潘绥铭.  国外社会科学. 2014(03)
[4]濒危语言保护与语言复兴[J]. 何丽.  云南民族大学学报(哲学社会科学版). 2014(03)
[5]态度资源、身份认同、权力资本与“超个人话语”的建构——基于中美运动员获奖感言比较的分析[J]. 杨敏.  当代修辞学. 2014(02)
[6]语言认同与华语传承语教育[J]. 周明朗.  华文教学与研究. 2014(01)
[7]对母语概念的理论述评[J]. 陈建伟.  喀什师范学院学报. 2014(01)
[8]语言学术语的译名变异——兼评《语言学名词》[J]. 方小兵.  辞书研究. 2014(01)
[9]中国外语规划与外语政策的基本问题[J]. 赵蓉晖.  云南师范大学学报(哲学社会科学版). 2014(01)
[10]语言保护的三大着眼点:资源、生态与权利[J]. 方小兵.  民族翻译. 2013(04)

博士论文
[1]云南少数民族大学生民族认同与语言态度研究[D]. 杨玉.上海外国语大学 2013
[2]家庭语言规划与民族语言保持[D]. 尹小荣.南京大学 2013
[3]基于世界语文信息数据库的国际语言规划研究[D]. 刘芳.南京大学 2013
[4]语言调查词表研究[D]. 丁志斌.上海师范大学 2012
[5]现代汉语母语教育演进研究[D]. 曾晓洁.湖南师范大学 2011
[6]全球化背景下中美语言教育政策的比较研究[D]. 张治国.华东师范大学 2009
[7]语言权利和少数民族语言权利保障研究[D]. 郭友旭.中央民族大学 2009

硕士论文
[1]论语言安全与民族文化安全[D]. 艾萍.中南民族大学 2009
[2]广州市中学生语言态度研究[D]. 唐叶.暨南大学 2006
[3]论武汉年轻人对武汉方言普通话和英语的态度[D]. 李腊花.武汉理工大学 2005
[4]青岛年轻人语言态度研究[D]. 张倩.北京语言文化大学 2003



本文编号：3428620