“生产”“产生”与“发生”的比较与对外汉语教学研究

发布时间：2021-10-15 19:34

　　“生产”“产生”和“发生”是汉语中较为常见的三个动词,对于以汉语为母语的中国人来说,要区分并不困难,但是对于外国留学生来说,却是比较困难的,常出现该使用“生产”的地方误用“产生”,而该使用“产生”又误用“发生”的情况。本文将从对外汉语的视角出发,通过对北京大学语言研究中心现代汉语语料库中“生产”“产生”和“发生”三个词的相关语料进行分析,研究三者在语义、句法和语用三个方面的异同;并通过对北京语言大学HSK动态作文语料库中“生产”“产生”和“发生”三个词的偏误语料进行分析,对三者出现的偏误进行归类,分析偏误出现的原因,并在此基础之上提出有针对性的教学建议。本文分为以下五个章节:第一章为绪论,说明本文的研究缘起和意义、研究方法以和语料来源,交代本文的研究背景。第二章基于北京大学语言研究中心现代汉语语料库中“生产”“产生”和“发生”的有效语料,对这三个词分别从语义、句法和语用三个方面进行对比分析,探讨其异同之处。第三章基于对北京语言大学HSK动态作文语料库中“生产”“产生”和“发生”偏误的分析,将三词出现的偏误进行归类,并从教师、学生及教材等多角度分析偏误出现的原因。第四章基于留学生在使用“... 

【文章来源】：南昌大学江西省 211工程院校

【文章页数】：55 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

《HSK标准教程4（上）》中“发生”的释义

31图 3.2 《HSK 标准教程 5（下）》中“生产”的释义之外，教材中没有与“生产”“产生”和“发生”相关的课SK 标准教程 4(上)[M].北京语言大学出版社,2014.

【参考文献】：
期刊论文
[1]语言“主观性”研究的多维视角[J]. 高莉,文旭.  外语教学. 2012(06)
[2]现代汉语词中字义的析出与教学[J]. 赵金铭.  世界汉语教学. 2012(03)
[3]同义词辨析新探[J]. 田惠刚.  西安欧亚学院学报. 2012(01)
[4]同义词辨析研究方法新探[J]. 冯丽.  沈阳师范大学学报(社会科学版). 2011(01)
[5]对外汉语教学词义辨析的对象和原则[J]. 李绍林.  世界汉语教学. 2010(03)
[6]“总”和“老”的主观性研究[J]. 邓川林.  汉语学习. 2010(02)
[7]试论对外汉语词汇教学[J]. 李双梅.  黑龙江史志. 2009(16)
[8]论对外汉语教材的科学性[J]. 李泉,金允贞.  语言文字应用. 2008(04)
[9]对外汉语近义词辨析教学对策[J]. 敖桂华.  汉语学习. 2008(03)
[10]对外汉语语法教学研究综观[J]. 李泉.  语言文字应用. 2007(04)

博士论文
[1]对外汉语教师素质研究[D]. 王晓音.陕西师范大学 2013
[2]认知心理视角下的对外汉语词汇课堂教学研究[D]. 张晓苏.华中师范大学 2012
[3]对外汉语有效教学研究[D]. 黄晓颖.东北师范大学 2011
[4]对外汉语文化语用教学研究[D]. 王美玲.陕西师范大学 2010

硕士论文
[1]对外汉语视角下“经常”、“常常”、“往往”的对比研究[D]. 倪梦娴.南昌大学 2016
[2]“HSK动态作文语料库”中留学生使用“常常”、“往往”的偏误分析[D]. 李柏萱.河北师范大学 2014
[3]对外汉语教学中的同义词辨析[D]. 王婧.河南大学 2014
[4]对韩汉语词汇教学方法研究[D]. 徐静怡.吉林大学 2013
[5]语义场理论与对外汉语词汇教学[D]. 何珊珊.山东师范大学 2013
[6]基于对外汉语教学的同义词辨析研究[D]. 许珊.广西师范大学 2012
[7]东南亚留学生汉语语用失误现象探析[D]. 罗欢.湖南师范大学 2012
[8]对外汉语教学中的同义词辨析[D]. 张妍.黑龙江大学 2012
[9]对外汉语教学中的同义词辨析问题研究[D]. 李婷婷.黑龙江大学 2012
[10]对外汉语教学“同义词辨析”研究[D]. 厉坚.复旦大学 2009



本文编号：3438509