日本学生汉语词语偏误分析及教学对策

发布时间：2021-10-20 20:18

　　中日两国是—衣带水的邻国,其语言、文字、文化、风俗有着惊人的相似性,这为日本人学习汉语提供了得天独厚的有利条件,所以初学汉语的日本学生能够极快地入门。但是,正因为这些相似性的背后还存在着许多差异,使得日本学生往往在进步到一定程度后就开始放缓学习进度,到了某一阶段甚至进入到一个停滞不前的瓶颈期。本论文从四个方面对日本学生的汉语词语学习进行分析、研究,并制定相应的教学策略：一是对日本学生学习汉语词语的历史、特点和情况进行概括性地分析,所采用的方法是历时成果归纳结合共时情况研究,试图找到其在汉语学习中产生困难的客观原因,以期在实践过程中找到突破口；二是对日本学生汉语词语习得的对比分析,发现其相同点（同形同义）和不同点（异形同义、同形近义、同形异义）,通过异形同义和同形异义两类词习得、运用过程中存在的问题对汉日词语的差异进行宏观的介绍和简要的分析；三是对日本学生词语习得的偏误分析,分成词义偏误和词法偏误两大部分,词义偏误主要是对使用范围、色彩、语体、词义搭配时出现的偏误进行总结和归因；词法偏误是就名词、形容词、动词三大实词类以及兼类词的混用和误用现象进行总结分析,试图找出日本学生出现偏误的关键... 

【文章来源】：复旦大学上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：39 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
英文摘要
一、对日汉语词语教学的概况
    (一) 日本人汉语学习的历史
    (二) 日本人汉语学习的特点
    (三) 国内对日汉语词汇教学研究的现状
二、日本学生汉语词语习得的对比分析
    (一) 同形同义
    (二) 异形同义
    (三) 同形近义
    (四) 同形异义
三、日本学生汉语词语习得的偏误分析
    (一) 日汉同形词词义差异造成的偏误
    (二) 日汉词汇的词法差异造成的偏误
四、对日汉语词语教学的对策
    (一) 充分利用日本学生优势，同时打破其语言心理定势
    (二) 从语素到词语，注重构词法教学与同义词辨析
    (三) 对比分析和偏误分析相结合
    (四) 分课教学、严扣特色
五、结语
关于语料的说明
参考文献
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]汉语初中级水平日本留学生构词能力测试与偏误分析[J]. 范立珂.  当代教育理论与实践. 2009(06)
[2]对日汉语词汇教学研究的现状与前瞻[J]. 朱勇.  语言文字应用. 2007(02)
[3]对日、汉语教学中语言及文化空缺现象研究[J]. 汪灵灵.  大连民族学院学报. 2007(02)
[4]浅谈对外汉语教学中文化词汇的空缺[J]. 汪灵灵.  云南财贸学院学报(社会科学版). 2006(01)
[5]日本留学生汉日同形词词汇通达的实验研究[J]. 高立群,黎静.  世界汉语教学. 2005(03)
[6]论日本学生的母语负迁移及其对策[J]. 韩越.  湖南大学学报(社会科学版). 1999(04)
[7]谈日本留学生学习汉语复合词时的母语负迁移现象[J]. 陈绂.  北京师范大学学报(社会科学版). 1998(06)
[8]对日汉语教学的初步探索[J]. 石慧敏.  上海师范大学学报(哲学社会科学版). 1990(01)



本文编号：3447540