培养非通用语创新人才，服务“一带一路”倡议——北京外国语大学“俄语+中亚语”专业建设探索与思考

发布时间：2021-10-30 22:43

　　非通用语种建设是国家人才发展战略的重要任务之一,也是"一带一路"倡议顺利实施的前提条件之一。民心相通首先在于语言相通。作为国内八所外语非通用语种本科人才培养基地高校之一,北京外国语大学的非通用语种建设自2015年起全面铺开,中亚语种的开设是其中的一个亮点。其间经历了项目论证、建设规划、人才培养模式确立、教学工作实践等阶段。总结成功经验,反思缺失和不足,是非通用语种建设今后能够健康顺利发展的保证。 

【文章来源】：中国俄语教学. 2020,39(04)CSSCI

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、培养非通用语种创新人才目标提出的背景
二、中亚语种开设的必要性
三、“俄语+中亚语”复语专业设计理念的提出
四、“俄语+中亚语”复语专业建设的实施方案
    1. 招生与学制
    2. 培养方案和课程设置
    3. 师资与教材
    4. 对外合作交流
五、“俄语+中亚语”复语专业人才培养的成功经验
    1. 学生俄语水平得以保持和提高。
    2. 学生中亚语言学习成效显著。
    3. 学生就业前景可期。
    4. 复语师资得到可持续性发展。
    5. 科学研究工作稳步进展。
六、“俄语+中亚语”复语专业人才培养过程中存在的问题与对策
    1. 少数学生尚存在专业认识模糊、学习动力不足的问题。
    2. 培养方案尚需进一步修订和完善。
    3. 教材建设和师资培养需加快进程。
    4. 学生出国留学遇到的实际情况跟预想存在差距。
七、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]中亚国家的多语政策及其对汉语国际教育的影响[J]. 魏梓秋,黄思宇.  欧亚人文研究. 2020(01)
[2]中国俄语教育70年回顾与展望[J]. 宁琦.  上海交通大学学报(哲学社会科学版). 2019(05)
[3]“一带一路”倡议下非通用语人才培养现状与发展路径研究[J]. 孙琪,刘宝存.  中国高教研究. 2018(08)
[4]英国高等院校复语人才培养研究与启示[J]. 栾栋.  兰州教育学院学报. 2018(04)
[5]关于非通用语种人才培养机制变革与创新的若干思考[J]. 丁超.  中国外语教育. 2018(01)
[6]“一带一路”非通用语人才培养模式的思考与探索[J]. 苏莹莹.  中国外语教育. 2017(02)
[7]国家语言能力视角下的我国非通用语教育:问题与对策[J]. 张天伟.  外语界. 2017(02)
[8]语言文化互通是“一带一路”建设的前提[J]. 王铭玉.  中国人大. 2017(08)
[9]“一带一路”背景下俄语+中亚语人才培养模式的改革与创新[J]. 海淑英.  民族教育研究. 2017(02)



本文编号：3467558