吉尔吉斯国立民族大学孔子学院学生汉语需求分析研究

发布时间：2021-11-27 20:18

　　对外汉语教学属于专门用途的汉语教学,其教学目的、教学内容、教学方法都应体现其专门性,对外汉语教学的目的应从学生学习汉语的现实需求出发,教学内容、教学方法都应满足学生的学习需求,这样才能方便学生顺利完成现实生活中可能遇到或需要的汉语使用任务。该研究选用国家汉办2007年的《汉语需求分析调查问卷》（国外版—俄文）,对吉尔吉斯国立民族大学孔子学院一至五年级的学生,根据入学年限将全部被试分为初、中、高三个级别,随机进行了64项汉语学习和使用任务的调查。基于“需求分析”的理论和方法,根据Michael Long的理论,把问卷中全部语言任务的需求分析放到社会领域、职业领域、学术领域中进行分析研究,分别得到了吉民大孔子学院初、中、高三级学生汉语学习和使用上需求的基本现状,并对这些现状进行了分析研究,从而得到了吉民大孔子学院学生汉语学习和使用任务需求的总体概貌。根据研究分析结果,对吉民大孔子学院的汉语教学从教学目的、教学内容和教学方法的角度提出了可供借鉴和参考的措施和建议。 

【文章来源】：新疆师范大学新疆维吾尔自治区

【文章页数】：84 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
1 绪论
    1.1 研究缘由与意义
    1.2 研究综述
    1.3 研究对象及方法
2 基本概念阐述
    2.1 需求分析
    2.2 典型汉语目标任务
    2.3 汉语教学话题内容
3 吉尔吉斯国立民族大学孔子学院学生汉语需求分析调查
    3.1 调查工具
    3.2 调查内容
    3.3 样本的基本情况介绍
    3.4 吉民大学生汉语需求分析调查结果
4 吉尔吉斯国立民族大学孔子学院学生汉语需求分析研究
    4.1 初级被试需求分析
    4.2 中级被试需求分析
    4.3 高级被试需求分析
    4.4 吉民大孔子学院学生汉语需求分析研究结论
5 研究启示
    5.1 本研究的启示
    5.2 余论
附录
    附录1
参考文献
在读期间发表的论文
后记


【参考文献】：
期刊论文
[1]语言能力和国际第二语言教学Can do理念[J]. 刘壮.  语言文字应用. 2009(01)
[2]对任务式语言测试的探索[J]. 刘壮,戴雪梅,竺燕,阎彤.  语言文字应用. 2008(02)
[3]汉语作为第二语言教学:理念与模式[J]. 赵金铭.  世界汉语教学. 2008(01)
[4]对外汉语教学理念管见[J]. 赵金铭.  语言文字应用. 2007(03)
[5]任务式教学法给对外汉语教学的启示[J]. 刘壮,戴雪梅,阎彤,竺燕.  世界汉语教学. 2007(02)
[6]面向美国中学生汉语学习的问卷调查分析与思考[J]. 杨丽姣.  语言文字应用. 2006(S1)
[7]商贸类汉语教材编写和研究的基本情况述评[J]. 路志英.  云南师范大学学报. 2006(05)
[8]学习者需求分析与精读教材编写[J]. 刘晓华.  北京理工大学学报(社会科学版). 2006(04)
[9]从需求分析角度来看《基础英语》课程的应用[J]. 陈绮雯.  辽宁行政学院学报. 2006(08)
[10]少数民族大学生汉语学习目的与原因的调查分析[J]. 闫丽萍,王阿舒.  新疆大学学报(哲学社会科学版). 2006(04)

硕士论文
[1]金融英语课程中的需求分析研究[D]. 钟先藇.对外经济贸易大学 2006
[2]英语专业学生商务英语学习需求分析[D]. 李晴晴.大连海事大学 2006
[3]青岛大学医学院专门用途英语的教学实践与反思[D]. 国林祥.中国海洋大学 2005
[4]专门用途英语课程设计模式[D]. 温科秋.广西大学 2003
[5]专门用途英语透视——专门用途英语课程设计中以学习者为中心的套路[D]. 李长安.西安电子科技大学 2001



本文编号：3522976