越南学生初级汉语课堂互动观察研究

发布时间：2021-11-29 14:18

　　本文通过民族志课堂观察研究方法探讨了越南学生初级汉语课堂互动特点、互动与语言认同和文化认同的关系以及自我族群意识如何影响越南学生跨文化沟通倾向。首先,笔者从课堂观察的八节课语料中重点筛选出跟越南学生言语行为互动有关的内容部分,对越南学生与教师互动,包括回应教师提问、回应教师纠错反馈、主动提问、主动发言以及生生互动等项目进行统计、分类、分析与总结出越南学生参与课堂互动的特点;其次从语言认同与文化认同的角度,解释与分析越南学生课堂互动特点;再从自我族群意识、尤其是民族性格特征与价值观念去解释与分析越南学生跨文化沟通倾向。本研究主要发现是:1.越南学生在初级汉语课堂上积极主动地参与师生互动;2.在生生互动方面,依赖与倾向于越南同伴的互动而极少与其他国家学生互动;3.课堂互动提供的平台与途径有助于越南学生发展语言与文化的双重认同,同时语言与文化认同的发展过程促使越南学生积极主动参与课堂互动;4.越南学生初级汉语课堂互动表现出强烈自我族群意识;5.越南学生强烈的自我族群意识,尤其是民族性格特征和价值观念对他们的跨文化沟通倾向有直接影响:越南同伴在参与课堂互动上互相协助,较为团结,对其他国家学生则... 

【文章来源】：华南理工大学广东省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：92 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图４－１越南学生之间的互动图??

【参考文献】：
期刊论文
[1]国外课堂互动中教师支架研究述评（1984—2017）[J]. 刘萍,张雪梅.  外语界. 2018(06)
[2]越南留学生汉语学习动机及影响因素[J]. 黄章鹏.  教育观察. 2018(15)
[3]越南民族性格形成的历史文化因素[J]. 罗圣荣,安东程.  世界民族. 2018(03)
[4]第二语言学习中的认同研究进展述评[J]. 陈默.  语言教学与研究. 2018(01)
[5]越南学生学习汉字的方法,学生书写汉字的偏误问题及汉字教学建议——以胡志明市国家大学中国语文系为例[J]. 张家权,阮氏秋姮.  海外华文教育. 2017(07)
[6]大学英语课堂小组互动模式研究[J]. 徐锦芬,寇金南.  外语教学. 2017(02)
[7]把核心素养内化于课堂[J]. 赵学昌.  教育理论与实践. 2016(32)
[8]胡志明市大学生汉语学习动机调查研究——兼论对越南汉语推广的启示[J]. 丁氏黄兰,单韵鸣.  海外华文教育. 2016(05)
[9]我国课堂师生互动研究新进展分析[J]. 郭培凤.  教育参考. 2016(03)
[10]大学英语课堂小组互动中的同伴支架研究[J]. 徐锦芬.  外语与外语教学. 2016(01)

硕士论文
[1]越南学生汉语课堂的口语习得情况考察与分析[D]. 武氏蔷薇.华中科技大学 2012



本文编号：3526658