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汉字理据及其在教学中的应用

发布时间:2021-12-17 21:53
  本文主要介绍了汉字理据与汉字理据教学的研究概况,阐释了汉字理据与汉字教学理据的关系。为了更好地指导对外汉字教学,本文以汉字理据为基础,对800甲级汉字进行了定量归类分析,主要分析了其教学理据值,并得出结论:大部分的汉字并不能直接利用汉字教学理据进行教学。为了更好地指导汉字教学,本文还对汉字理据教学的有关问题及相关方法进行了详细论述。 

【文章来源】:吉林大学吉林省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】:69 页

【学位级别】:硕士

【文章目录】:
提要
摘要
Abstract
1. 引言
2. 汉字理据与汉字理据教学研究综述
    2.1 汉字理据研究综述
        2.1.1 汉字理据萌芽与创立
        2.1.2 “三书说”与“新六书”
        2.1.3 王宁的汉字构形说
        2.1.4 苏培成的汉字理据分析
        2.1.5 其他学者对汉字理据的看法
        2.1.6 形声字理据
    2.2 汉字理据教学综论
        2.2.1 王筠的识字教学
        2.2.2 字理识字教学流派
        2.2.3 李运富的汉字理据教学理论
        2.2.4 小结
3. 汉字理据与汉字教学理据
    3.1 字.词素.词
    3.2 概念关系
    3.3 在教学中的关系
    3.4 小结
    3.5 800 甲级字分析与研究
        3.5.1 选择800 甲级字的依据
        3.5.2 理据值划分标准
        3.5.3 甲级字分析结论
4. 汉字教学的问题及方法
    4.1 当前分析汉字的主要问题
    4.2 汉字理据教学的方法
        4.2.1 遵循在汉语中讲解的原则
        4.2.2 重视汉字的表意方式
        4.2.3 适当讲解汉字文化
        4.2.4 利用汉字的系统性原则
        4.2.5 借鉴认知语言学相关的方法
5. 结语
注释
参考文献
附录
后记


【参考文献】:
期刊论文
[1]巧用字理知识 驾驭诗文教学[J]. 覃冬生.  语文教学与研究. 2008(29)
[2]从“词本位”到“字中心”——对外汉语教学的战略转移[J]. 张德鑫.  汉语学报. 2006(02)
[3]汉字理据重构及构形学、符号学阐释[J]. 史文磊,金硕.  柳州师专学报. 2006(01)
[4]汉字的理据缺失与重构[J]. 齐元涛,符渝.  北京师范大学学报(社会科学版). 2006(01)
[5]字理与字理教学[J]. 李运富.  吉首大学学报(社会科学版). 2005(02)
[6]汉字构形方式的动态分析[J]. 黄德宽.  安徽大学学报. 2003(04)
[7]拼音教学科学化问题[J]. 戴汝潜.  小学语文教学. 2002(11)
[8]汉字教学的原理与各类教学方法的科学运用(下)[J]. 王宁.  课程.教材.教法. 2002(11)
[9]汉字教学的原理与各类教学方法的科学运用(上)[J]. 王宁.  课程.教材.教法. 2002(10)
[10]对随课文分散识字的看法[J]. 斯霞.  课程.教材.教法. 2001(02)



本文编号:3541014

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