魏斯格贝尔的“母语和母语教育”理论及其对汉语汉字研究与教学的启示

发布时间：2021-12-22 03:19

　　母语与我们每个个体、每个民族乃至整个人类的各方面休戚相关,有着非比寻常的重要性。但在我们身边,祖国语言文字滥用成灾,母语研究由于从一开始就套用国外的语法而“先天不足”,母语教育不得其法,渐成鸡肋。关于“母语”这一论题,有很多值得商榷和改进之处。本文从20世纪德国著名语言学家魏斯格贝尔的语言研究出发,重点研究了（1）他的母语和语言社团思想,提出了这一思想对汉语、汉字的研究和运用的启示,以及（2）他的母语教育思想,并联系汉语的语文教育实际情况,通过对小学语文教学现状的调查分析,指出了魏斯格贝尔母语教育思想对我国语文教学的启示。全文分为六章：第一章是对魏斯格贝尔的介绍（主要从生平和学术两个方面展开）、对魏斯格贝尔语言理论的研究综述和对本文选题的意义的说明；第二章论述魏斯格贝尔对母语的精深研究,主要包括词源研究、母语观、语言社团法则这几部分内容;第三章是魏氏母语理论对汉语汉字现状的启示,重点论述对汉语语法研究和汉字研究的启示；第四章以语言场的研究为例,从一个方面说明了魏斯格贝尔具体是如何进行母语研究的,并联系汉语实际,论述了该理论在我国的发展和现状；第五章研究魏斯格贝尔的母语教育理论,从教育观... 

【文章来源】：复旦大学上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：234 页

【学位级别】：博士

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中文摘要
Abstract
引言
第一章 魏斯格贝尔简介、文献综述和本文选题的意义
    第一节 魏斯格贝尔简介
        一、生平
        二、学术渊源和主要思想
    第二节 对魏斯格贝尔语言理论研究的历史和现状
        一、中国的研究历史和现状
        二、其他国家的研究历史
        三、德国本土的研究的历史和现状
    第三节 当前研究魏斯格贝尔语言理论的意义
    第四节 本文选题的意义
第二章 魏斯格贝尔的母语研究
    第一节 魏斯格贝尔对"母语"一词的词源研究
        一、对"Muttersprache"一词的词源研究
        二、对deutsch一词及其派生概念的探讨
    第二节 三个古老的民族对其母语的态度的比较
    第三节 汉民族对其母语及文字的态度
    第四节 魏斯格贝尔的母语观
        一、母语法则
        二、母语的权力
        三、母语的三重作用形式
        四、母语成就的三个方面
    第五节 语言社团法则及其研究意义
        一、语言社团法则
        二、语言社团的特点和研究意义
第三章 魏斯格贝尔的母语研究对汉语、汉字现状的启示
    第一节 对每个个体汉语运用的启示
    第二节 对语言文字决策者的启示
    第三节 对语言文字研究者的启示
        一、对汉语语法研究的启示
            (一) 峰回而路未转——汉语语法研究之路回顾
            (二) 异曲同工——魏斯格贝尔的母语观和中国文化语言学的母语观之比照
            (三) 中国文化语言学——汉语语言学的宏富之路
        二、对汉字研究的启示
            (一) 汉字是适合汉语的文字体系
                1. 汉字适应汉语的四大表现
                2. 汉字不会走上拼音化的道路
            (二) 汉字的投射原则——汉字对汉语和汉文化的反作用
                1. 汉字构造与汉语构词法同构
                2. 汉字构造和汉语句法同构
                3. 汉字同汉民族思维、汉文化之间的紧密联系
            (三) 汉字是汉人的"第二母语"
第四章 对母语内容的具体研究——以语言场研究为例
    第一节 特里尔对语言场的研究
        一、特里尔生平简介
        二、特里尔的语言场理论研究
    第二节 魏斯格贝尔的语言场理论研究
    第三节 对特里尔和魏斯格贝尔语言场理论研究的比较
    第四节 语言场理论在中国的发展
第五章 魏斯格贝尔对母语教育的研究
    第一节 母语课程和外语课程的区别
        一、母语课程的特点
            (一) 魏斯格贝尔论母语课程
            (二) 魏斯格贝尔的母语思想的引导者——希尔德布兰特(Hildebrand)
        二、外语学习的意义
        三、正确处理母语和外语的关系
    第二节 充分利用语言教育中富有成效的时刻
        一、语言成长、符号规则和场规则
            (一) 语言成长
            (二) 有效时刻之一:形成语义场
        二、有效时刻之二:提供与儿童的语言成长相适应的语言任务情境
        三、有效时刻之三:在对母语的天然兴趣中传播语言知识
        四、有效时刻之四:形成对母语的正确态度和责任感
    第三节 语言社团与母语教育和母语课程
第六章 语文课——汉语母语课程
    第一节 我国语文课定位变迁一瞥
    第二节 对上海市奉贤区小学语文课教学情况的调查分析
    第三节 小学语文课存在问题管窥
        一、识字教育——语文课教学的核心内容之现状分析
            (一) 汉字教学是语文教育的重中之重
            (二) 汉字教学的"减负"要慎行
        二、母语课程的畸形形式——外语式母语教学
            (一) 母语课程应以书面语教学为主
            (二) 语法教学不应占母语教学的主要份额
    第四节 母语课程有待完善
        一、教学内容方面
        二、师资水平方面
        三、教材编写方面
    第五节 语文教学的希望——以两位勇于探索改革的语文教师为例
        一、现代语文教学的改革先驱——记复旦大学附属中学语文特级教师黄玉峰
            (一) 成长和教学经历
            (二) 黄玉峰老师的语文教学改革
                1. 教材方面
                2. 教学法方面
                    (1) 关于阅读
                    (2) 关于作文
                    (3) 关于阅读和写作的关系
                    (4) 关于考试
                    (5) 关于课堂外的语文训练和教育
                    (6) 关于语文的人文性和工具性
            (三) 成就和展望
        二、以真诚的心面对母语教育——记复旦大学附属小学语文教师金惠琴
            (一) 个人成长经历中的关键期
            (二) 课堂教学
            (三) 对教材的处理和看法
            (四) 关于考试
总结
附录一 魏斯格贝尔著作目录
附录二 奉贤区小学语文课教学情况问卷调查表
参考文献
后记



本文编号：3545660