留学生汉语转折关系连词习得偏误分析
发布时间：2021-12-31 08:38
学界对于连词的关注主要集中在本体研究（包括个案研究和相似连词对比研究等）;而从偏误角度对连词进行的研究相对较少,且不系统、不深入。单独对表转折关系的连词进行的偏误研究更是少之甚少。本文拟通过对汉语中表示转折关系的连词进行统计和考察,借助北京语言大学“HSK动态作文语料库”,采用中介语分析及偏误分析的方法,试图针对这些具有相似语义关系和语法功能的连词进行探索和研究,描写偏误出现的语言事实,找出偏误发生的原因、提出解决偏误的方法、对策,将其结论服务于对外汉语教学。全文共分为五章。第一章绪论部分主要介绍本文的选题意义、国内外对偏误分析及中介语理论的研究、国内对连词本体和偏误的研究、对表转折义的连词的本体及偏误的研究。第二章主要介绍转折关系连词在使用中出现的基本偏误类型,通过语料标注和数学统计整理出偏误类型有缺省、误加、和误用三类,并对每一类偏误进行描写和说明,重点分析在偏误中出现比例最大的误用偏误,分成两个方面进行分析:连词和连词之间的误用;连词和其它有连接作用的词语之间的误用。其中连词和连词之间的误用主要和逻辑语义、语法分布、关联搭配有关;而连词和其它有连接作用的词语之间的误用则主要介绍连...
【文章来源】：上海师范大学上海市
【文章页数】：74 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
Abstract
第一章 绪论
1.1 选题意义
1.2 研究综述
1.2.1 偏误理论研究综述
1.2.2 连词本体研究及转折关系连词研究综述
1.2.3 连词和表示转折关系的连词的偏误研究
1.3 研究的理论、方法
1.4 语料来源及整理
1.4.1 语料来源
1.4.2 目标词选定
1.4.3 偏误语料的收集和整理
第二章 转折关系连词使用偏误类型分析
2.1 转折连词与转折连词之间的误用偏误
2.1.1 逻辑语义类偏误
2.1.2 语法分布类偏误
2.1.3 关联搭配类偏误
2.2 表转折关系的连词和转折义的副词之间的误用
2.3 转折连词的缺省偏误
2.4 转折连词的误加偏误
第三章 转折关系连词偏误原因解释
3.1 从本体研究角度分析
3.1.1 转折关系连词语义差别
3.1.2 转折连词“不过”与“但是”比较
3.1.3 转折连词“不过”与“就是”比较
3.1.4 转折连词“可”与“可是”比较
3.1.5 转折连词“只是”与“就是”比较
3.1.6 转折关系连词语气轻重差别
3.1.7 转折关系连词和转折关系副词语义、语法、语用差别
3.2 从中介语角度分析
3.2.1 语际迁移
3.2.2 语内迁移
3.3 从教育学，认知心理学角度分析
3.3.1 教师教学因素
3.3.2 学生个体因素
3.3.3 语言学习环境因素
第四章 针对偏误情况提出的解决措施
4.1 教材编写策略
4.1.1 教材编写的范围
4.1.2 教材编写的角度
4.2 教师教学策略
4.2.1 从汉语本体角度
4.2.2 从教学方法角度
第五章 结语
5.1 结论
5.2 创新点
5.3 存在的问题
5.4 未解决的问题
参考文献
后记
【参考文献】：
期刊论文
[1]与连词“和”有关的偏误分析[J]. 陆晔. 黑龙江科技信息. 2009(01)
[2]转折连词“但是”与“不过”的比较[J]. 刘佳平. 语文学刊. 2008(17)
[3]广义转折关系复句偏误的三个平面分析与教学[J]. 孙丹. 海南师范大学学报(社会科学版). 2008(02)
[4]表示转折关系的“不过”和“就是”[J]. 王岩. 汉语学习. 2007(05)
[5]相似论在英语词汇教学中的应用[J]. 周维杰. 北京第二外国语学院学报. 2007(02)
[6]对外汉语教学中的词类偏误研究综述[J]. 戴会林. 宿州教育学院学报. 2006(03)
[7]并列成分中心语语义相似性考察[J]. 吴云芳. 当代语言学. 2005(04)
[8]“只要p,就q”句式和复句逻辑——语义歧义[J]. 江本智. 韶关学院学报(社会科学). 2005(10)
[9]从联想测试看二语心理词汇之间的联系[J]. 张淑静. 解放军外国语学院学报. 2005(02)
[10]对外汉语偏误分析二十年研究回顾[J]. 赵春利. 云南师范大学学报. 2005(02)
硕士论文
[1]从认知心理学的角度看对外汉语词汇教学[D]. 刘琛.华东师范大学 2004
[2]留学生汉语习得近义词偏误研究以泰国学生为例[D]. 卿雪华.云南师范大学 2004
[3]中级阶段越南留学生汉语复句偏误考察[D]. 唐永宝.广西师范大学 2004
[4]留学生使用汉语复句的偏误研究[D]. 幸江涛.暨南大学 2002
本文编号：3559952
【文章来源】：上海师范大学上海市
【文章页数】：74 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
Abstract
第一章 绪论
1.1 选题意义
1.2 研究综述
1.2.1 偏误理论研究综述
1.2.2 连词本体研究及转折关系连词研究综述
1.2.3 连词和表示转折关系的连词的偏误研究
1.3 研究的理论、方法
1.4 语料来源及整理
1.4.1 语料来源
1.4.2 目标词选定
1.4.3 偏误语料的收集和整理
第二章 转折关系连词使用偏误类型分析
2.1 转折连词与转折连词之间的误用偏误
2.1.1 逻辑语义类偏误
2.1.2 语法分布类偏误
2.1.3 关联搭配类偏误
2.2 表转折关系的连词和转折义的副词之间的误用
2.3 转折连词的缺省偏误
2.4 转折连词的误加偏误
第三章 转折关系连词偏误原因解释
3.1 从本体研究角度分析
3.1.1 转折关系连词语义差别
3.1.2 转折连词“不过”与“但是”比较
3.1.3 转折连词“不过”与“就是”比较
3.1.4 转折连词“可”与“可是”比较
3.1.5 转折连词“只是”与“就是”比较
3.1.6 转折关系连词语气轻重差别
3.1.7 转折关系连词和转折关系副词语义、语法、语用差别
3.2 从中介语角度分析
3.2.1 语际迁移
3.2.2 语内迁移
3.3 从教育学，认知心理学角度分析
3.3.1 教师教学因素
3.3.2 学生个体因素
3.3.3 语言学习环境因素
第四章 针对偏误情况提出的解决措施
4.1 教材编写策略
4.1.1 教材编写的范围
4.1.2 教材编写的角度
4.2 教师教学策略
4.2.1 从汉语本体角度
4.2.2 从教学方法角度
第五章 结语
5.1 结论
5.2 创新点
5.3 存在的问题
5.4 未解决的问题
参考文献
后记
【参考文献】：
期刊论文
[1]与连词“和”有关的偏误分析[J]. 陆晔. 黑龙江科技信息. 2009(01)
[2]转折连词“但是”与“不过”的比较[J]. 刘佳平. 语文学刊. 2008(17)
[3]广义转折关系复句偏误的三个平面分析与教学[J]. 孙丹. 海南师范大学学报(社会科学版). 2008(02)
[4]表示转折关系的“不过”和“就是”[J]. 王岩. 汉语学习. 2007(05)
[5]相似论在英语词汇教学中的应用[J]. 周维杰. 北京第二外国语学院学报. 2007(02)
[6]对外汉语教学中的词类偏误研究综述[J]. 戴会林. 宿州教育学院学报. 2006(03)
[7]并列成分中心语语义相似性考察[J]. 吴云芳. 当代语言学. 2005(04)
[8]“只要p,就q”句式和复句逻辑——语义歧义[J]. 江本智. 韶关学院学报(社会科学). 2005(10)
[9]从联想测试看二语心理词汇之间的联系[J]. 张淑静. 解放军外国语学院学报. 2005(02)
[10]对外汉语偏误分析二十年研究回顾[J]. 赵春利. 云南师范大学学报. 2005(02)
硕士论文
[1]从认知心理学的角度看对外汉语词汇教学[D]. 刘琛.华东师范大学 2004
[2]留学生汉语习得近义词偏误研究以泰国学生为例[D]. 卿雪华.云南师范大学 2004
[3]中级阶段越南留学生汉语复句偏误考察[D]. 唐永宝.广西师范大学 2004
[4]留学生使用汉语复句的偏误研究[D]. 幸江涛.暨南大学 2002
本文编号：3559952
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